《对韵歌》教案
一、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素组成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀” 、“柳绿”和“桃红”都是光景类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有 7 个生字。教学时，要着重通过各样途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，着重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，能够追忆象形文字，引导学生推断字形，认识字理进行识记。还能够勾联生活经验，引导学生
发散思维，成立汉字与事物之间的联络。教学中，能够引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花” ，教师能够追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，能够引
导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的
词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3 句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停留，直观地体会课文的韵律与韵味。朗诵中，为引导学生感觉对子间的对应关系，能够把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗
读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清” “水秀”和“柳绿” “桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停留。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗诵，让学生在读中感觉汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写 3 个独体字“虫、云、山” ，认识 3 个新笔画：提、撇折、竖
折。通过教师范写，学生随着书空，记忆笔顺，感觉笔画的轻重变化等方法，让
学生掌握新笔画。
二、教学活动设计
教学目的：
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫” 7 个生字。
大学学生会竞选演讲稿2.会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.能正确、流畅地朗诵课文。背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感觉对子的韵律和趣味。
教学重点
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫” 7 个生字。
2.会写“虫、云、山” 3 个生字。
教学难点
斗蛋哪种最不容易碎1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。
2.会写提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感觉对子的韵律和趣味。
扫黑风暴在哪里拍的教学过程：
板块一借助游戏，感觉对子趣味
1.讲话导入。
小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来高声喊出你的好朋友名字吗？
2.借助游戏，初识“对
子” 。（1）认识“对”字。
一对对好朋友，每日在学校里，一同生活，一同学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字好朋友吗？
（2）汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一同来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：
教师举着生字卡片问：天对什么？
学生到生字卡片答：天对地。
提示：能够请学生翻看语文书上学过的内容去对子，也能够联系学生的生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏，先人取了一个很好听的名字——对对子。今天要学习的课文是——对韵歌。这里头藏着很多对子，等着你们去发现哦！
板块二字理激趣，图文联想识记
1.学习“云、雨、风” 。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师讲解：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对照“风”的古今汉字，让学生察看联想，
中间的撇和点就像起风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。
（2）借助图片，拓展“云”词汇。
你见过什么颜的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）（3）联系四季和生活
感觉，发散思维，学习识记“风、雨” ，积累词语。出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来
的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫寒风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、寒风）
季节联络生活感觉：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨）
活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也能够教师用拟声词叙述雨声，让小朋友说一说
外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。
2.学习“花、鸟、虫” 。
（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？
儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉
花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
网页保存密码（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？
引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、
礼花
（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点仿佛它
的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，
认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。
（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。
由于“虫”字的本义是蛇，所以能够依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，
让学生感觉“虫”字的字形演变过程。
教师讲解：“虫”这个汉字，特别特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头
部，下面的线条是蛇的身体。先人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫” ，把蛇叫做“长虫” 。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们能够叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫” 。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫” 。
板块三诵读对子，感觉韵文的节奏和韵律
动一动吧打一字1.整体诵读韵文。
活动设计：教师范读，落实听的要求——小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。
（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
（1）师生合作读。指导朗诵停留“对”字连得轻短。男女生互对。你们发
现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。
（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、
柳绿桃红。
（3）指图对，拆分读。一，书上图片中藏着哪些对子？
“山清、水秀、柳绿、桃红”能够拆分红：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
（4）配乐感觉韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子，能够快节奏读，读出韵味；也能够慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。
板块四背诵韵文，积累语言活运用
1.诵读入境，闯关游戏，加强记忆。
活动设计：
闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
步骤一：教师随机选用其中一句，问——雪对什么？学生回答：雪对风。
步骤二：请学生当小老师上台考同学。
步骤三：同桌互当小考官，评论反应。
闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移运用，尝试对子，对对子。
（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
（2）出示《笠翁对韵》节选，一其中的单字对和双子对：
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
（3）教师分享相关春联的小故事，激发学习兴趣。
（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。
活动设计：对对乐园游戏。
银行初几上班
多对（女对（）鸟对（）
星对（
）晴对（）
来对（
）
）
板块五规范书写，感觉汉字美
学习“虫、云、山”书写。
（1）一课一得，学习新笔画。
“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。
“云”：第三笔是“撇折” 。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。
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