第二节 法国近代教育制度
第二节  法国近代教育制度
一、17世纪中期到18世纪中期法国的教育制度
公元前1世纪，罗马人征服了高卢。法国作为罗马帝国的高卢行省从那时起，受罗马帝国统治达500年之久。公元5世纪日耳曼人最强大的的一支部落法兰克人征服高卢，建立了最强大封建王国--法兰克王国。公元843年，法兰克王国一分为三，即西法兰克王国、东法兰克王国和中法兰克王国。其中，西法兰克王国就是法国的雏形，后来演变为法国（东法兰克王国演变为后来的德国，中法兰克王国演变为后来的意大利）。10世纪后，法国封建社会迅速发展，到15世纪后期形成了中央集权国家。
法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲典型的君主专制国家，从16世纪开始的宗教改革对它影响不大，因此，天主教在法国的势力十分强大。尽管从16世纪开始，资本主义因素在法国已得到较快的发展，出现了一批资本主义的手工业工场，对外贸易也在不断扩大与加强，资产阶级逐渐成长。但一直到18世纪前期，法国包括资产阶级在内的第三等级（城市贫民、手工业者和农民）在政治上还比较软弱，处于无权的地位，受到封建专制制度残酷的剥削和压迫，形成封建贵族与第三等级之间日益尖锐的对立。上述
社会这些特点，决定了这一时期的法国教育总体上看还是教会特别是天主教教会一统天下。
      （一）初等教育
    16世纪末到17世纪前期近30年，法国的初等教育主要掌握在胡格诺派手中。16世纪中叶以后，加尔文教在法国得到了更广泛的传播，加尔文新教的信奉者被称为胡格诺派教徒。胡格诺十分重视教育，在其控制地区，率先进行了实行强迫初等教育、男女可以同校、采用本族语教学等方面的改革。胡格诺派的教育活动，推动了法国早期初等教育的发展，但不久遭到禁止。1684年，天主教神父拉·萨尔（La Salle）建立了"基督教学校兄弟会"，成为了法国从事初等教育的重要力量。这一时期的初等学校以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学；用班级教学代替个别教学；以法语讲课；面向下层社会的子弟，免收学费。富人们则聘任家庭教师对其子弟进行初等教育。"基督教学校兄弟会"还注重师资培养的问题，它于1685年在兰斯（Rheims）创办的教师讲习所是西欧最早的师范性质的学校之一。
    （二）中等教育
17世纪前期，属于新教的冉森派和胡格诺派曾开办过一些中等学校。冉森派是17-18世纪在欧洲流行的新教，其创始人是荷兰神学家冉森。冉森派特别重视建立良好的师生关系，强调本族语的地位，在方法上，反对强记，重视判断力的磨练和读写技能的训练，主张采用实物教学。17世纪60年代冉森派开办的学校被迫停止教学活动。胡格诺派开办的中等学校被称之为学院或基础学校，设7个年级，主要教拉丁文、希腊文和法文。1685年以后，胡格诺派的学院也不复存在了。
1534年，以反对宗教改革、巩固并恢复天主教阵地为宗旨的耶稣会建立，到17世纪，活跃于许多欧洲国家，成为法国教育中的重要力量。耶稣会特别重视中、高等教育，对初等教育缺乏兴趣。在1618-1746年近一个半世纪期间，由耶酥会创办的中等学校成为法国中等教育的重要力量。耶酥会创办的中等学校也称为学院。除16世纪末至17世纪初年的短暂时间外，耶酥会的教育活动是得到法国封建统治者全力支持的，因此，它的中等学校网迅速遍布法国各地。成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中的力量仅次于耶酥会，特别是在18世纪中期耶酥会被驱逐后，更成为法国举办中等教育的主要力量。圣乐会虽然是一个属于旧教的宗教派别，但它比较接近于资产阶级，圣乐会所办的许多中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。这种中学在前四年学习法
语不学拉丁文，高年级学习拉丁文不学希腊文，注重历史教学，加强数学以训练思维，增加实科方面的内容，使物理、化学在课程中占有一定的地位。圣乐会的教育活动一直继续到法国资产阶级革命时期，对法国的中等教育有一定的影响。
（三）高等教育
到18世纪为止，法国共有22所大学，超过了欧洲其他各国。且享有桂冠的荣誉，其学术水平在西欧也是很高的。法国大学以巴黎大学为代表，大多产生于中世纪。在16世纪前后，巴黎大学已拥有许多个学院。
与初等和中等教育一样，这一时期法国的高等教育也处于天主教会的管辖之下。大学在宗教改革运动之后一直排斥新教徒，从1638年起还停止向新教徒颁发学位，同时极力扼杀进步思想，法国资产阶级哲学家、科学家笛卡儿(1596—1650)和启蒙思想家卢梭的著作都被巴黎大学列为禁书。在当时的大学里，只有新出现的个别讲座，如数学或自然科学讲座，反映了文化科学上的进步。巴黎大学的教学内容和方法还停留在中世纪，守旧闭塞 ，无法适应社会发展的需要。
由于法国王朝的重商政策，这一时期，专业技术的实用价值受到关注，加之在这方面教会控制较弱，一些技术专门学校和研究机构得以建立：自然历史博物馆（1636年）、法兰西科学院（1666年）、路桥学校（1747年）、皇家军事学院（1751年）、矿业学校（1778年）。
二、18世纪后期到19世纪后期法国的教育制度
（一）18qq换不了头像怎么回事世纪后期法国的教育制度
18世纪末，法国社会的阶级矛盾日益尖锐。1789年，在法国爆发了资产阶级革命，它是欧洲资产阶级反封建斗争的第三次大决战。同16世纪的宗教改革和17世纪英国资产阶级革命相比，它虽然进行得晚，但比较彻底。
法国资产阶级革命从1789年发动到1794年结束，经历了三个发展阶段。先后上台的立宪派（代表大资产阶级、自由派贵族，1789.7--1792.9）、吉伦特派（代表工商业资产阶级，成立法兰西第一共和国，1792.9--1793.6）和雅各宾派（代表中小资产阶级，1793.6--1794.7.），在反对封建专制方面一个比一个激烈。他们都提出了自己具有资产阶级特
的教育改革方案。其中最有代表性的有：由君主立宪派提出的“塔列兰法案”（钟伟强 中国好声音1791）、由吉伦特派提出的“康多塞报告”（2023高速免费时间1792）、由雅各宾派提出的“雷佩尔提教育法案”（1793）等，其目的都是想改革封建的旧教育，使教育为发展资本主义政治、经济服务，成为资产阶级革命的有力武器。
立宪派的塔列兰代表公共教育委员会提出的教育方案指出，为巩固新的政治制度，必须改造教育；必须教育公民认识与保卫宪法，《人权宣言》应成为"幼年时期的教义问答"；他主张建立国家教育制度，认为国民教育制度应成为维持"以私有财产为其真正基础"的社会制度的手段，规定了小学、中学、专门学校和大学院四级学制。在教育内容上，既把公民道德及宪法列为各级学校的主要学科，又使宗教在各级学校的课程中占据重要地位。在专门学校中，培养教士的学校也居于重要地位，并且保留了教士在国立中学中担任教师的权利。所有这些都体现出它的明显的折衷性质。但是由于制宪会议很快让位给立法议会，所以，该方案在法国并未真正实施。
吉伦特党人在议会中取得主导地位以后，该派的领袖之一、哲学家与数学家康多塞代表公共教育委员会向立法议会提出了一个教育改革报告，被称为"国民教育组织计划纲要"。该
报告认为国民教育是国家对其全体公民应尽的职责，故应由国家建立统一的、前后衔接的、普及的、男女平等的和免费的学校系统：4年制小学、3年制高级小学、5年制中学校和专门学校、大学院。大学院不是一级教育机构，而是教育行政和学术研究中心，领导与监督各级学校。各级学校均应实施强迫、免费教育，坚决摒弃教会教育。在教学内容上，主张废除传统的宗教科目，增加与农业、手工业和国内生产等社会实践密切联系的课程；减少古典学科的教学，扩大自然科学，尤其是数学和物理学知识的教学；还应增设政治教育课程，讲解宪法和《人权宣言》，以使学生及早了解公民的权利和义务。此项教育计划虽在立法议会上未提付表决，但其基本精神对19世纪法国教育的发展产生了影响。
雷佩尔拟订的教育计划比康多塞的“国民教育组织计划纲要”前进的地方是就他企图解决初等教育的普及问题。他指出让贫苦儿童受教育，首先要给他们面包。在这一点上，他批评康多塞的方案，建议由国家向富人征收累进所得税，开办寄宿学校“国民教育之家”，为儿童提供免费衣食，从而保证普及初等教育的实施。雷佩尔教育方案主张应向儿童进行体育、智育和德育，特别提出以德育代替宗教教育，目的在于培养爱国的公民。
在法国大革命期间，类似的教育改革方案还有20多个，尽管这些方案的内容各异，但都反
映了法国资产阶级对教育改革的基本主张：主张建立国家教育制度；主张人人有受教育的权利和机会，国家应当予以保护，实施普及教育；在教育内容上和教师问题上，主张实现世俗化和科学化；法案还在男女平等教育、成人教育等方面提出了要求。当然，其中的一些规定也限制了劳动者子女获得初等以上教育的权利和机会。由于各派掌权的时间短暂，任何一个教育方案在教育实践中都较难实施，但这些方案对以后法国教育的改革和发展的确产生了重要影响。
1793年6月至1794年7月法国大革命达到高峰时期，此时是激进的资产阶级革命民主派雅各宾派执政。大资产阶级不满雅各宾专政激进的革命措施，于是阴谋策划了热月9日(1794年7月27日)的反革命。热月9日的和雅各宾专政的崩溃，标志着法国资产阶级革命的结束。此后，法兰西第一共和国(1792—1799)继续存在，但由热月党人执政。热月党人执政时期法国立春是几时几分教育的实际情况是：初等教育远未普及，初等教育的免费制与义务制被取消，但它提出了对教师的考核问题，对教师工作的稳定性和生活表现出一定程度的关心，这是有利于初等教育发展的。中等教育方面，政府设立了中央学校(每一省内，有30万居民的地方设1所)，培养工业方面的实干人才。高等教育受到重视，采用开设专门学校的办法培养专门人才，1794年创办的巴黎理工学校，不但在当时为法国培养了军工、交通、采矿、造
船和测量等部门急需的技术人才，对法国资产阶级革命做出了贡献，而且在后来逐渐成为法国的一所重要科学教育机构。雅各宾派筹办的巴黎高等师范学校也于1795年成立，这所学校拥有许多著名学者，重视基础知识教学，但由于它在政治上倾向雅各宾派，不久又被逼被迫停办，直到拿破仑执政后才得以重建。原有的大学由于长期受天主教会控制，宗教思想影响根深蒂固，因而这时予以停办。
由于热月党人的，大资产阶级政权摇摇欲坠，拿破仑乘机发动了雾月18日(1799年11月9日)，建立法兰西第一帝国(1799—1815)。
（二）19世纪法国的教育制度
19世纪的法国，政局动荡不安。先后经历了拿破仑军事独裁统治的法兰西第一帝国(1799—1815)【资产阶级帝制】、波旁王朝复辟（1815--写感恩节的英语作文1830）【封建统治】、七月王朝（1830--1848）【君主立宪制，大资产阶级政权】、法兰西第二共和国（1848--如果 金泰妍1852）【小资产阶级政权】、法兰西第二帝国（1852---1870）【资本主义专制统治】、巴黎公社（1871.3.18---5.28）【无产阶级政权】、法兰西第三共和国初期（1870—1898）【标志着法兰西共和政体的最终确立，资产阶级政权】七个历史时期【法兰西第三共和国（1871-
1940）、维希政府（1940-1945）是第二次世界大战期间，德国占领下的法国成立的傀儡政府。1940年6月德国侵占巴黎后，以亨利·菲利浦·贝当为首的法国政府向德国投降，1940年7月1日政府所在地迁至法国中部的维希，故名。1944年盟军登陆法国后，维希政府迁往德国的希格马林根，次年垮台。法兰西第四共和国（1946-1958），现在是法兰西第五共和国】。这一时期法国教育尽管受政局动荡不安的影响呈现出明显的阶段性特点，但也隐现出内在的连续性特点。在这一时期，法国确立了中央集权的教育管理体制，建立了完整的学制，各级各类教育获得了发展。

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