粤教粤科版科学四年级上册第一单元第3课时教学设计
课题 | 《种子的传播》 | 单元 | 第一单元 | 学科 | 科学 | 年级 | 四年级 |
学习 目标 | 一知识与技能 1、知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 2、能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。 二、过程与方法 通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。 三、情感态度与价值观 对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。 | ||||||
重点 | 知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 | ||||||
难点 | 通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。 | ||||||
教学过程 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
导入新课 | 1、生活情境：琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现窗前的房顶上生长着开小黄花的黄鹌菜。 黄鹌菜是一种在户外很常见的野生草本植物，人们一般不会专门种植，由于人们通常不会去房顶，黄鹌菜并不是观赏植物，当波波看到房顶上有黄鹌菜时便产生了疑问“是谁把它们种到房顶上的？” 2、这节课我们就带着这个疑问一起去探究一下吧！ 3、板书课题：3、种子的传播 | 走入情境 通过观察图片，引发思考 齐读课题 | 通过本节课的情境，引发学生的思考，激发探究的热情，进而导入新课。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
讲授新课 | 活动1：谁把它们种上了房顶 1、植物的果实和种子成熟后，能在适宜的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到远离母体的空间里，能有更大的生存机会。 2、任务：收集一些黄鹌菜果实，用放大镜观察果实的特点，猜测它们是怎样到达房顶的。 3、出示黄鹌菜植株的图片 出示果实的特写图 4、黄鹌菜是一年生草本植物，在我国各地都有分布，生于山坡、山谷及山沟林缘、林下、林间草地，以及潮湿地、河边沼泽地、田间与荒地上等处。黄鹌菜的果实为纺锤形的瘦果，褐或红褐，长1.5-2毫米，冠毛长2.5-3.5毫米，冠毛粗糙，花果期4-10月。 5、学生观察并思考做记录，在班上交流讨论。 6、总结黄鹌菜果实的特点：黄鹌菜的果实很小很轻，还长着很多绒毛，很容易被风吹散飘到远处和高处。 活动2：它们是怎样传播的 1、自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，除此之外，还有依靠水、动物、自身弹射力传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的适应性。 2、任务：观察不同植物的果实和种子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。
3、出示蒲公英和槭树的图片，相机分析 蒲公英果实具有与黄鹌菜相似的冠毛，槭树的果实具有翅，这些特点有助于它们借助风力进行传播。 4、出示莲的图片，相机分析 莲是水生植物，具有适应水力传播的明显特征，果实附着在海绵质的莲蓬（花托）上，一是具有防水性，二是具有漂浮能力。 5、出示鬼针草和樱桃的图片，相机分析 鬼针草和樱桃是依靠动物传播种子的典型植物，但是它们的传播方式有较大的差异。 鬼针草的果实进化出钩状的结构，以此附着在哺乳动物的毛和鸟的羽毛上，随着动物的活动就可以完成较远距离的传播。 樱桃等肉质果是鸟类爱的食物，但是它们都有坚硬的内果皮或种皮，这样就可以避免被动物肠道内的消化液所消化，当随着鸟类粪便排出后便能落在离母体较迒的地方，这种传播方式也称为“动物体内传播”。 6、出示酢浆草的图片，相机分析 酢浆草的果实则借于自身开裂时产生的弹射力量把种子弹出一段距离。 7、总结：
8、小结：植物的果实和种子通过不同的方式进行传播，有的借助果实破裂的力量弹射到周边，有的借助风、水或动物以及人类传播到远处。 9、拓展课文：《植物妈妈有办法》 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 诗歌用拟人的手法讲述了各种植物种子传播的过程。 实践：制作模拟种子传播的模型 1、任务：收集各种植物的种子，观察它们传播的特点。选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。 2、思考：在制作模拟种子传播的模型时，需要考虑哪些因素？ 在选择制作种子（或果实）附属结构的材料时，要根据所模拟的种子（或果实）结构特征来选择，如，模拟降落伞式的可以选择棉花，模拟带翅的则选择塑料薄膜，等等。 测试时，可以吹气，也可以用扇或吹风筒模拟自然风。 3、我的设计 （1）仔细观察木棉种子的结构，了解其借助风力传播的特点。 （2）用一个小物品代替种子，设计并制作一个借助风传播的植物种子模型. 举例：木棉种子模型 材料：纸黏土，棉花 方法：把棉花拉伸至蓬松状态，然后将纸黏土做成小颗粒，塞入棉花中。 测试：用扇子扇动模型，观察它的传播效果。 随堂练习 1、植物的（果实和种子）成熟后，能在（适宜）的环境中萌发生长。通常情况下，种子传播到（远离母体）的空间里，能有更大的生存机会。 2、自然界中的果实和种子，有的借助（风力）传播到远处，除此之外，还有依靠（水）、（动物）、（自身弹射力）传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结构与形状上也展现出一些明显的（适应性）。 | 指名读 疑似郑爽退圈声明曝光明确任务 观察图片 了解黄鹌菜 观察思考记录 小结 指名读 明确任务 了解表格所要探究的内容 电子信息类专业就业方向观察图片 分析结构特点及传播方式 观察图片 分析结构特点及传播方式 观察图片 分析结构特点及传播方式 观察图片 分析结构特点及传播方式 总结归纳 小结 拓展阅读 明确任务 思考交流 集体交流 学习设计模型 展示设计 | 活动1 通过观察黄鹌菜的果实和种子的特点，认识借助风力传播的果实和种子的结构特点。 活动2要求学生观察比较蒲公英、鬼针草、莲、樱桃等植物的果实和种子的结构特点，根据其结构特点猜测它们的传播方式。通过活动生知道植物可以借助风、水、动物、自身弹射传播种子。通过分板果实和种子的形态结构使播方式之间的关系，进一步形成生物的形结构特点与其功能相适应的生物学观点。 通过制作模拟种子传播的模型，初步形成生物的结构与其功能相适应的生物学观点。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作业布置 | 制作借助除风力之外其他力量传播种子或果实的模型。 走在小巷里心情好与不好一段话 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课堂小结 | 今天，我们一齐了解了植物种子的传播方式。大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，使种子有着各种各样的传播方式，不管植物是人用什么方式传播，果实和种子的结构总是相适应的。正是有了这些特点，种子才能离开母体到更高广阔的大自然中生存、繁衍。 | 对本节课进行总结归纳。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书 | 3、种子的传播 活动1：谁把它们种上了房顶 黄鹌菜：果实很小、长有绒毛 活动2：它们是怎样传播的 风力、水力、动物、自身弹射力 实践：制作模拟种子传播的模型 棉花、风 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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