植物妈妈有办法体现学科核心素养的教学设计
植物妈妈有办法体现学科核心素养的教学设计
一、整体感知
二、赏读悟趣1、导读：
2、复习生字词
语。
正确、流利、有
感情地朗读课文，
背诵课文。
了解蒲公英、
苍耳、豌豆是怎样
传播种子的。
培养学生的观
迢迢牵牛星古诗意思
察力、想象力、语
言表达能力和收集
处理信息的能力。
语文课程标准
强调：“阅读教学
的重点是培养学生
具有感受、理解、
欣赏和评价的能
力。”教学环节，
以指导朗读为主外国诗人
线，读中感受，读
中理解，读中欣
“孩子如果已经长大，就得
离开妈妈，四海为家。牛马
有脚，鸟有翅膀，植物要旅
行靠的什么办法？”是啊，
植物的孩子没长脚也没有翅
膀，怎样才能到四面八方去
呢？植物妈妈有办法吗？齐
读课题。
①练习书写女字旁的生字。
②开火车读词语。说AABB
式的词语。
3、课文主要介绍了哪几位植
物妈妈，有办法让自己的孩
子四海为家的？
１、导学其中一节，学生最
喜欢哪一节，就导学哪一
节。
过渡：你们最喜欢哪位妈妈
物流工程就业前景
的办法？为什么？和同桌说
说。
根据学生的兴趣爱好选择自
己最爱读的部分读一读，充
分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问：
⑴“降落伞”是什么样
的？
①这降落伞多美啊！有了
它，蒲公英就能靠什么传播
种子了？
只要风轻轻一吹，孩子们就
能乘着风纷纷出发。
②课件演示理解“纷纷”一
词，练习用“纷纷”说话，
不仅让学生学会知识，更要
学会运用知识。
③抽读评析，选读得最好
的学生读。
⑵小组交流，自学方法：
读一读，问一问，演一演。
相机追问：
①“铠甲”本来指古代士
兵穿着保护身体的铁衣，课
文中“带刺的铠甲”指的是
什么？拿出课前采集的苍耳
种子摸一摸，掐一掐，体会
苍耳种子坚硬的布满刺的外
壳。妈妈为什么要给孩子穿
上它？这个办法可真有趣
（利用希沃白板中添
加蒙层出示AABB词
语）
（这一环节简洁、有
效，利用思维导图帮
助学生理清了课文的
条理。培养了学生的
全局观念。）
（利用蒲公英和降落
伞对比理解比喻的修
怎样给电脑设密码
辞手法）
（播放动画效果的蒲
公英，吹一下，飞走
一个蒲公英娃娃，理教师节英语老师祝福语
解“纷纷”的意
思。）
（出示苍耳图片、实
物，播放小兔子沾满
苍耳后抖一抖，苍耳
就四海为家了，直观
三、拓展延伸
四、总结赏，并且把多元评
价贯穿于读的全过
程，促进了学生语
文综合能力的提
高。
学习课文的写法，
进行仿写，培养学
生语文综合实践的
能力
激发学生了解植物
和探究植物奥秘的
兴趣。
啊！你认为怎样读更有趣就
怎样读。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种
子？豌豆娃娃离开妈妈时心
情怎么样？看一看图回答。
你们能通过朗读体会他们的
快活吗？
④全班即兴创作，加上动
墨西哥VS波兰预测作、表情用朗读的方式夸夸
豌豆妈妈。
３、小结：从课文中我们知
道蒲公英妈妈靠风力吹，苍
耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈
靠太阳晒来传播种子。
1．植物妈妈的办法还有很多
很多，你还知道哪些植物传
播种子的方法?进行课堂活动
巩固知识。
(如椰子树利用自己的位置
优势，果实成熟后靠流动的
海水传播种子；柳树的柳絮
也是靠风来传播的……)
2．植物妈妈传播种子的方法
这么多，那这首诗可以再写
长一点，你能照着第2、3、
4小节的格式选择自己喜欢
的植物写一段诗吗，可以用
上老师准备的描写动作的词
语。
3、全班交流，进行评价。
植物王国千姿百态，植物王
国趣事多多，希望我们都能
做一个有心的孩子，在大自
然的怀抱里发现更多有趣的
现象，得到更多有趣的知
识。
形象）
（播放豌豆娃娃太阳
一晒，炸开后蹦着跳
着离开妈妈的动画。
让学生直接看到豌豆
传播的过程）
（借助希沃白板中的
课堂活动设计，让学
生区分哪些植物是靠
风、水、动物、太阳
传播种子的，学生活
动兴趣高涨，在游戏
中得到了知识）
(让学生将平时观察
到的有关植物知识，
进行仿说、仿写、仿
画可以提高学生语文
综合能力，扩展阅
读，不仅可以培养学
生独立阅读的能力，
让学生加深对“植物
妈妈有办法”的理
解，还可以开阔学生
的知识视野。)
分层作业题
1、练习书写女字旁的生字。
2、读词语，说AABB式的词语。理解“四海为家”“纷纷”的意思。
3、练习背诵全文。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。