中国儿童绘本的传统文化和艺术元素分析
中国儿童绘本的传统文化和艺术元素分析
摘要：儿童绘本在儿童的启蒙教育的过程中起到了非常重要的作用，它是儿童时期最初的文化认同感培养的有效载体。本文从中国儿童绘本的传统文化和艺术元素分析的角度出发，认真分析在中国儿童绘本中传递和展现传统文化与传统艺术元素的原因和价值，也深入阐述了中国儿童绘本中传承和发展传统文化和艺术元素的应用策略。
关键词：中国儿童绘本，传统文化，艺术元素
引言：在针对3-6岁儿童的启蒙教育过程中，引导儿童开展儿童绘本的阅读，对于提升儿童的语言能力、想象能力和审美能力等综合能力，有非常好的教育效果，儿童的绘本阅读过程，实质也是儿童接受文化培养与文化熏陶的过程。因此，引导儿童阅读欣赏内含中国传统文化特和艺术特的中国绘本，既有助于帮助儿童理解和接受中国的传统文艺样式，也有助于开展传统文艺的儿童美育，还有助于培养儿童的民族自豪感与民族认同感。二年级美术教学计划
一、中国儿童绘本中传统文化和艺术元素应用的原因
（一）传承中华文化和传统艺术
c盘不能格式化
中国的传统文化凝聚了我国先人的汗水与智慧，可以说，中华文化、中华艺术是中华民族文化传承必不可少的一部分。而绘本作为能非常直观地呈现出多元的艺术样式的重要载体，能非常直观形象地使中华民族的传统文化与传统艺术流传，也能让儿童通过阅读欣赏绘本的方式感受、体验和学习中华传统文化，寓教于乐地对儿童进行中华文化与中华艺术的熏陶，使中国的儿童能够自然体验和收获中华传统美德。通过绘本这一载体，使中华文化与中华艺术浸润式地根植于儿童的内心，并得以持续传承[1]。
早会开场白（二）加强儿童对于祖国的热爱
中国传统文化与中国艺术元素是目前中国儿童绘本中经常进行应用的，在目前的形势下，中国儿童不仅要了解世界文化，更要深入的感受、体验、了解中国传统文化，比如绘本《安的种子》，面对老师父给的古老的莲花种子，安不骄不躁，静静等待，把小种子感激的装进小布袋里，挂在胸前；然后像往常一样，扫雪、打水、做饭、散步，他在享受平常琐碎小事的过程中，享受着等待。从儿童时期就进行中华传统文化的熏陶，使儿童能够通过阅读中国绘本，体会中华传统文化的善良美好和博大精深，通过绘本中的中国传统故事进行针对儿童的感染与教育，使儿童从小就进行针对民族自豪感的培养，比如绘本《花木兰》，通过
对传统连环画的改编和重新设计，让孩子们重新认识花木兰，感受花木兰的爱国情怀、英雄气魄和不凡胆识，以这样的方式，增强儿童对于祖国的认同感与热爱之情。
二、中国儿童绘本中传统文化和艺术元素的应用策略
（一）传统民俗在儿童绘本中的体现
目前，在我国国内的中国绘本，有很多都是以中国传统的民俗节日或民俗文化作为绘本题材进行创作的。这些带有中国元素的儿童绘本，让儿童在阅读的过程中，能够充分地体验到绘本是非常贴近自己的真实生活的，另一方面，这样的绘本也能够让儿童对于我国的传统民俗节日与传统民俗文化有更深了解，使儿童从小熏陶在我国本土的艺术氛围与民俗环境下，对中国的民俗产生共鸣[2]。
例如，春节是我国最隆重的传统节日，在这个节日中，人们除旧迎新，走亲访友、祈求丰年、还会放鞭炮、贴对联。在中国还有关于“年兽”的古老传说，在熊亮的儿童绘本《小年兽》中，他将“年”的保留了中国“味道”的同时，将这个故事改编的更适合儿童阅读了。他将“年”绘制成了一个可爱的圆滚滚的小怪物形象，而这个小怪物也是因为自己一个人，非常孤独，所以才很愤怒地跑出来伤人，其实“年”并不住在深山之中，而是住在人们的心里，正是因为新年时期，人们欢聚一堂，心中充满了喜悦、幸福，所以“年”才会因此而感到嫉妒和愤怒，才会跑出来欺负人。在这个故事中，作者向儿童诠释了孤独的可怕，并讲述了如何排解孤独感，同时也让儿童对于中国传统节日有了一定的了解，儿童通过这个绘本，了解了中国传统的民俗文化，同时也了解了如何排解寂寞，这样的绘本就是一本非常好的儿童绘本，再比如熊亮绘本《灶王爷》就展示了中国的传统民俗“祭灶”，在这个绘本中就将灶王爷讲述成了一个慈祥的老爷爷形象，同时为儿童讲述了“腊月二十三，灶王爷上天”的民俗，使儿童在阅读的过程中，了解祭灶的原因，了解为什么会有“糖瓜”这样民俗食品。
（二）中国文化元素在绘本中的表现
在中国的绘本中，很多绘本都表现出了独特的中国元素，通过将中国元素融入绘本的方式，让儿童能够了解中国的一些如水墨、剪纸、青花瓷图案等独特的文化元素。
例如，在保冬妮的儿童绘本中就有一本《小青花》，只看绘本的封面，就能看见一排排栩栩如生的青
石油加工
花瓷花纹的小猫，这就是对于中国传统文化元素“青花瓷”的运用，再比如，保冬妮的《小鱼的春天》中，就采用了中国传统的水墨元素进行绘本的绘制，在这本绘本中，作者将水墨元素融入儿童绘本，使儿童绘本中的颜虽然鲜艳，却不“扎眼”，在人
物、景物之间有着非常温和的彩过渡，能够给予儿童关于美的感受；再如《小虎头鞋》中，有着关于皮影、扎染的中国文化元素，在这些绘本中，作者将中国独有的文化元素融进绘本，让中国绘本有着独特的“中国味儿”，使中国儿童从小就开始了解中国传统文化元素，欣赏中国文化元素，提升儿童的民族归属感。
（三）中国传统故事在绘本中的表现
糟鱼中国悠久的历史长河孕育出了丰富多彩的传统故事，将中国的传统故事融入绘本中，能够使儿童更了解中国的传统故事，尽早地感受中国传统故事中有关于“勤劳”、“节俭”、“谦让”等传统美德的重要性。
例如，在绘本大师杨永青的绘本中，就有众多如《神笔马良》、《女娲补天》、《夸父追日》等故事，同时也创作了很多《曹冲称象》、《司马光砸缸》等中国较为经典的传统名人故事，儿童在阅读欣赏的过程中，就会自然而然地记住这些中国传统的故事，通过中国故事感受并理解中华传统美德，使中国儿童能够浸润在中国传统美德的氛围中，健康成长。结束语：总之，在中国绘本中融入中华传统文化与中国艺术元素，既有助于儿童民族认同感和自豪感的培养，同时，也能够让儿童感受到中华
八哥犬传统文化的魅力，从内心真正的热爱我们中国的文化艺术。
参考文献：
[1]陈月玥.中国传统文化元素在儿童绘本中的应用现状分析[J].艺术科技,2019(8):136-136.
[2]韩天应.浅谈中国优秀传统文化元素在儿童绘本中的应用现状[J].长江丛
刊,2020,(06):P.76-77.
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