部编版二年级语文上册《8.古诗二首》优质教案
集体备课教案设计
课题：
8.古诗二首
学科
语文
班级
二年级
执教老师
课标要求：
1.恶魔城晓月诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
教学目标：
1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4.通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。
学习重点：
正确、流利地朗读和背诵古诗。
学习难点：
想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。
学具准备：
课件
课时：
2课时
学习过程
第一课时《登鹳雀楼》
每课三分钟
环节
学案
（主备人一稿）
备课记录
（二稿）
个性化简案
（三稿）
前置性作业
查阅诗人王之涣的资料。
前置性作业汇报
宫廷小说
导入新知
一、图画导入，了解诗题。
老师知道同学们很喜欢画画，课前老师到了这样一幅画，请大家由近及远仔细观察。（出示《登鹳雀楼》课文插图）
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？
生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？ 
学生齐读“鹳雀楼”。课件出示鹳雀楼资料。
5、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
6、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）
导入;可以问学生喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。学习古诗就从背诵古诗入手。古诗，背起来朗朗上口，正是低年级小学生喜欢做的事情
合作探究
与交流
二、学习生字，指导朗读古诗。
1、  出示诗人，了解诗人。
2、同学们，古诗中出现了5个生字宝宝，我们先一起学一学。
1>.课件出示生字，观察字形结构，说出其特点。
2>.看看这些生字，怎样记住它们呢？说说你的方法。你能记住哪个字就说哪个字。（拆字法、编口诀法、看图法等）
3>.记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出手和老师一起写一写。（教写“楼、依、尽、黄、层”5个字）
4>.请同学们在自己的书上先描红，再照着写两个。
3、  课件出示古诗。教师示范读古诗。
4.用多种方式有感情地朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。
5.一起来读。
老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。
三年级英语期末试卷
三、巧借生字，想象画面。
1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”
2.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向说整个画面发展。
网上自选车牌号3.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。
（1）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情。你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）太阳是怎样依着山慢慢下沉的？（在“依”字旁边标注“靠”）
（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出来的？（尽）“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整地说出来？（傍晚的太阳依着连绵起伏的山慢慢落下去。）
（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图片）你仿佛听到了什么？你觉得这是怎样的黄河？
（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读这抬头、低头满眼都是自然之美的优美诗句！男女生能合作读吗？
四、反复诵读，理解诗理。
1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”
2.结合古文字，学习理解“欲”。在诵读中，自然理解“千里目、更”，在理解的基础上，练习有感情地读。
3.“欲穷千里目”中“穷”是什么意思？看完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）销售合同范本
4.生边做动作，老师边问。你看到更远的地方了吗？怎样才能看得更远呢？
5.是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：
课件出示：
只有站得 ，才能看得 。
（板书：登得高看得远）
让我们带着我们的感悟再读读这两句诗：欲穷千里目，更上一层楼。通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。
老师不要急于把这首诗的节奏告诉学生，而是让学生自由读，指名读，跟着老师的手势读，叠读等各种形式练读。老师可以在指导学生朗读时加上了手势语，老师的手势语在古诗朗读中，起到了两个作用：一是教师态势语的形象性和表情性，很好地帮助学生走进诗词描写的内容，增强了学生的感性体验，降低理解古诗的难度。二是起着无声的指挥作用，教师挥动着手像指挥音乐一样打着拍子，指导学生读古诗句，这种方法能帮学生很好地感受节奏和音韵。
《古诗二首》可以通过音乐的烘托、借助图画的感染，让诗中的意境浸透学生的心间，全情投入朗诵。让学生感受到诗人的情怀，读出古诗的韵味。
学习《登鹳雀楼》时，可以让孩子先在诗句中圈画出诗人看到了哪些景物，通过字面结合文中插图理解第1句诗的意思 ，在学习第2句理解识记所揭示的道理，从而勉励学生思进取，勤努力。
八中王晶：在《登鹳雀楼》的后两句学习时，要体会到诗人的夸张，对眼前壮观的瀑布赞美之情。在读“飞流直下”要气势磅礴，吐字要强劲，响亮
总结巩固
与评价
这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗。
多美丽的景啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。
不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼
今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。
课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
学习收获与检测梦醒的夏天
作业布置
1.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。
2.背古诗
板书设计

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