小学二年级语文《登鹳雀楼》教案及教学反思
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案及教学反思
【导语】《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣（一作朱斌诗）创作的一首诗。此诗前两句写的是自然风景，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得完美无缺。以下是作者整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《登鹳雀楼》教案
教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在知道古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远"的道理。3、有感情地朗诵和背诵这首诗。教学重点、难点：知道诗句含义，想像诗句描写的景象，初步知道诗的意境和包蕴的哲理。教学准备：多媒体课件教学进程：一、口语训练二、导入课题小朋友们已经学过了很多古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄壮。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为着名。板书课题：登鹳雀楼三、探究新知（一）初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗
的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。（二）学习生字出示生字。问"想不想接受一下老师的挑战？"1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。①现在看第一层：谁来读？"入层"其中"层"是平舌音。②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目③第三关，那我再加大点难度。最后抽查一下，随便从中挑几个字。现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考核，你就可以站在的一层楼上看到美丽的风景了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生视察教师运笔，重点区分"人"、"入"的写法，强调第二笔捺的位置，可采取儿歌指导记忆："人"、"入"笔顺都相同，不同之处要分清，"人"字捺在撇下面，"入"字捺在撇上边。千：去掉一笔是"十"。明白区分之后在手掌心写这两个字。（三）品读诗句1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发觉古诗跟我们平常的课文比起来有点难知道啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的风景？感觉怎样？）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。
3、那第二句写的什么呢？读"黄河入海流"这句诗向我们描写了怎样的情形？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流，那我们能用我们的朗诵表现黄河入海的雄壮的气势吗吗？指名，评，读出气势。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人视察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮美啊！我们把这句话连起来读读，好好观赏一下这种壮美的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。5、真有气势呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情形，诗人在想什么引读——四、当堂练习填空：（）依山尽，黄河（）海流。欲穷（），更上（）。五、归纳总结　2.小学二年级语文《登鹳雀楼》教案
【教学目标】1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利地朗诵课文，背课文。3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。【教学重点】1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2、正确、流利地朗诵课文，背课文。3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。【教学准备】教师：本课的生字、词语卡片、课件。学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中的生字注音。4、给生字组词，至少两个，鼓励四字词语。教学课时：
1课时【教学进程】一、情形导入。1、师：今天老师带你们去一个地方旅行，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像2、看课文中的图，说说景象如何？3、诗人王之涣来到这里看到了这样的风景，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。二、读熟古诗，认识汉字。1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗诵古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交换展现。3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！生：自由读汉字，交换识字方法，组词。4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。师：太阳靠着远山落下去了。生：白日依山尽。师：黄河之水向大海奔去。生：黄河入海流。师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情形背诵吗？练习背诵。三、书写生字。1、师：顽皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？这些汉字在书写的时候要注意什
么？生交换写字要领。3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。4、生写完以后，展现，交换，评奖。四、作业设计：1、默写古诗。2、读读王之涣的其他古诗。3.小学二年级语文《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的风景，告知人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反应了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，真正知道字义和诗句内容，深入感知诗的意境及包蕴的道理，我在教学前对学生进行了学习情形调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发觉学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及包蕴的道理。同时，我还发觉学生通过以往的学习，已经积存了一定的学习方法，具有了一定的学习能力，而且，他们能说的爱好自己说。
对学生的情形充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以
商务谈判学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中相互合作的精神。另外，我面向全部。在检查自读情形时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交换，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的情势帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发觉问题，并通过自己的视察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的'欢乐。
在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗诵体会等方法，引导学生进入角、换位摸索，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰显现，让学生逼真感知那种美好的情境，感悟出古诗所包蕴的“站得高，看得远”的道理，知道了要想获得更大的进步，还要不断努力。
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教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中的不足是在评判学生时，本来设计好的恰当的评判语言被一些惨白无力的评判语言所替换，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地研究，不断地改进，把发觉的不足作为自己对教学探索的动力。4.小学二年级语文《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》是二年级上册第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首诗。家长对孩子的评价
虽然低年级的教材，单元的特点不太明显，但是一读就可以发觉，这个单元是描写祖国的山水之美的。
本单元有《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，还有另外一首古诗《望庐山瀑布》。整体浏览单元，人文的主题相当明显，编者一定期望小朋友们能够通过这个单元的学习爱上祖国的大好河山。
这一首诗写的是登楼。“楼”是这一课的生字，所以需要重点讲授。在古时候，登楼是文人雅士最乐意干的一件事，好抒发自己的情感。王之涣的这首诗，也是登楼抒怀的代表作。而且在他留下的六首诗歌中，这一首也尤为出名。
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说起楼，特别成心思，中国古代有四大名楼，鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁都是非常有文化底蕴的地方。如果在引入课题的时候，介绍楼字的结构，看看鹳雀楼的造型，再看看现代楼的演变，可以很好的知道这个字，也能了解中国的“楼”有什么不一样，培养特殊的“中国”审美。
然后可以了解一下鹳雀楼在什么地方。接着跟随诗人去观赏一下那里的美景。
诗歌的教学最主要的是读好诗句。自读、齐读、师生互读，朗朗上口的读，读准字音、读出节奏，读得有点像古文的样子。
接着，我们再来看，诗人看到了什么，知道诗意。“白日依山尽，黄河入海流”你的脑海里显现出怎样的画面呢？
小朋友先根据自己对诗句的知道来想象。在这个进程中，可以追问，怎样的山？结合讲授层林叠翠，层叠；山川；名山大川；讲授“依”、“尽”。然后出示地势图，展现黄河真实的图景，让学生明白，诗人居高远望，视野开阔时，看到的是什么，丰富学生的想象，再读诗句，到会背。

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