《登鹳雀楼》教学设计
淘宝清空购物车教材简析:
这是一首五言绝句,描写了诗人登临鹳雀楼后所见到的雄浑壮丽的自然景,抒发了诗人奋发向上的情怀,揭示了只有站得高才能看得远的深刻哲理,具有启迪人们努力登攀、不断进取的思想意义。
全诗四句。一、二句写登楼所见。先写远眺所见,一望无际连绵起伏的山郁郁苍苍,一轮渐渐西沉的红日,构成了多么壮丽的画面,多么雄浑的景象!次写俯视所见,气势非凡的黄河,奔腾呼啸,一直向大海滚滚而去,那气概多么令人惊叹不已!
三、四句写登楼所思,前两句已经把万里河山的壮丽景尽收眼底,诗人即景生情,还想看得更远些,于是生发出三、四两句:要想驰骋远目,进一步开阔视野,还要再上一层楼!这不仅写出诗人从有所见发展到有所思,写出了使人奋发向上的精神,同时也向人们揭示了一条深刻哲理:站得高,望得远。
诗歌紧扣“登”字,“登”楼有所见,“登”楼有所思,由“见”及“思”,“思”中悟“理”,结构上紧密联系。
目标预设:
1、学会诗中的生字,理解生词的意思。
2、在理解古诗词句的基础上体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
重点、难点:
理解诗句的含义,想象诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。
设计理念:
语文教学的人文性与工具性并重。在古诗教学中,既要让学生走近诗人,走进那意那境,感受诗句的魅力,又要教会学生通过各种方法理解其中的字、词、句。这些,离不开扎实的训练与反复的提高。让学生在课堂与课后,产生读古诗的欲望,学会读古诗的方法,试着理解古诗的含义……也就是让学生在古诗阅读方面有所发展,就是教师教一些古诗的重要意义。
设计思路:
让学生作为学习的主体进入阅读古诗的课堂。抓住“诗人看到了什么,又想到了什么”,让学生反复读古诗。因为是低年级的孩子,所以先引导他们学会读对古诗,试着读懂诗句。再在教者的熏陶与感染
中进入诗句的情境,举一反三,让学生读、说、画、背……不断地体会诗人所表达的情感,以及诗句中蕴含的哲理。最后设计相应的写字教学,进行部分生字的书写训练。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
抵押贷款怎么办谈话:小朋友已经学过了不少古诗,谁能背给大家听听?小朋友学的古诗还真不少呢?今天我们又要学习一首古诗。
1、板书课题:17 登鹳雀楼。指名拼读“鹳”。
2、解题:“登”是什么意思?(登上的意思。)
“鹳雀”是一种鸟儿,样子像鹤。
鹳雀楼在哪儿,是怎样的一座楼,让我们去查一查,一。苏珊米勒6月
在山西省永济有县,有一座楼,常有鹳雀停留在上面休息,所以人们称这座楼
叫“鹳雀楼”。
(师引说)“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。
二、整体感知,初读全诗。
1、范读全诗。
2、学生借助拼音读通诗句。
smile3、检查:指名读,纠正读音。
出示需要读好的6个生字:、楼、依、欲、穷、尽、层
指名读生字再读诗句。
三、了解诗意,指导朗读。
1、登上鹳雀楼,诗人看到了什么呢?(指导看图:远处,太阳靠近山头,慢慢落下去;楼下,黄河水奔腾着流向大海。)
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2、出示一、二两行诗句,指名朗读。
3、说说哪些词不懂。借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。说说诗句的意思。
4、教师范读,学生反复练读,也可以看图练读,读时想象诗人看到的壮观的景象。
5、过渡:看到如此壮丽的景象,诗人产生了什么样的想法?
6、根据学生的回答,出示三、四两行诗句。
7、理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思?连起来,这两句是什么意思?
8、指名读三、四两行,体会节奏和重音。齐读。
四、反复诵读,体会感情。
1、自由读,思考:这首诗主要写什么?(诗人登上鹳雀楼看到的景物和想法)4月14号是什么情人节
哪些诗句的内容是诗人看到的?(一、二两行)哪些诗句的内容是诗人的想法?(三、四两行)
2、诗人看到了什么,你能和同桌合作,根据一二两行诗句,把想象中的景物画出来吗?
学生画简笔画。
展示学生的画,结合诗句,进行评价。
4、出示书上插图,师引:这就是诗人看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的画面。看到眼前这景象,诗人想到------“欲穷千里目,更上一层楼”,这句千古名句,告诉我们------站得高,看得远,诗人永不停止地攀登着,无论是学习,还是工作,这就是奋发向上,积极进取的精神。
5、朗读全诗,再次体会。
五、记住字形,练习书写。
重点指导:
雀:上面是小,少个勾。要仔细看清字形。
更:一撇顶端不出头。
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