1. 什么是媒体，媒体的两层涵义，媒体的形态
1)媒体是在信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物
质工具。
2)一指承载信息的载体，如文字、符号、声音、图形、图像等；
二指存贮和传递信息的实体，如书画册、报纸幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像片、计算机软件以及某些相关的硬件设备。
3)媒体的形态：硬件和软件
2. 什么是教学媒体，一般的媒体要成为教学媒体要具备的条件和需
要解决的问题
水的重要性1)当媒体用于传递以教育为目的的信息时，被称为教学媒体
2) a.媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才能成为教学媒体
b.媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体
3. 什么叫现代教学媒体？它具有哪些优势？
1)直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具
也称为电化教育媒体
2)电化教育媒体的优越性:
a. 电化教育媒体能把教学信息即时传播于广阔的范围，为实施远程教育、扩大
教学规模、实现学习资源共享提供了先进的手段。
b. 电化教育媒体不仅能传送语言、文字和静止图像，而且能传送活动图像，能
准确、直观地传播事物运动状态与规律的信息，有助于提高教学质量与效率。
c. 电化教育媒体能记录、再现各种教育信息。计算机还具有与学习者相互作用
的能力，从而为个别化学习、继续教育以及创建新的教学模式，为促进教育改革与发展提供了物质条件。
污的你下面一直滴水的句子什么是PC4. 现代教学媒体的研究范围有哪些？
a. 硬件研究
b. 软件研究
c. 应用研究
5. 教学媒体的发展分为哪几个阶段？
a.语言媒体阶段
b.文字与印刷媒体阶段
c.电子媒体阶段（电化教育媒体）
6. 教学媒体是如何进行分类？
现代教学媒体的分类:
（一）按作用于人的感官分类: （二）按媒体的物理性能分类
1．听觉型媒体：广播、录音 1. 光学投影类媒体：幻灯、投影、电影2．视觉型媒体：幻灯、投影 2．电声媒体：录音
3．视听型媒体：电影、电视 3．电视类媒体：电视
4．相互作用型媒体：计算机 4．计算机类媒体：计算机及相应软件
7. 信息体的类型以及信息的形态有哪些？
1)信息体类型：自然物信息体，机器信息体，人类信息体
2)信息的形态：自然信息，机器信息，人类感知信息，人类思维信息
8. 在教学活动中，人们获取教育信息的主要渠道有哪些？
1)直接接触客观事物获取事物运动与规律的信息中心
2)从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。
3)教师的口头语言、表情、体态也是一种重要的信息来源
9. 符号是如何进行分类的？
1)数序符号：具有先后顺序如同数序一样的符号。如口头语言、书写印刷文字
符号等
2)形状符号：是一种实际事物的抽象符号。如图画、图表、地图等
3)模拟符号：模拟符号又可分为视觉模拟符号和听觉模拟符号。它们分别指动
作和音乐的符号。如动作、事物的活动图像、音乐、音响
数序符号也叫语言符号，形状符号和模拟符号也叫非语言符号
10. 理解麦克鲁汉、安东尼、贝茨、戴尔经验之塔的关于媒体的本质和媒体使用的观点。
关于教学媒体本质的观点
1)马歇尔•麦克卢汉的观点：
媒体是人体的延伸。某种新媒体的出现，都会使人的各种器官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其他感官之上，造成心理上和社会上的影响
2)克拉克的观点：
媒体只是信息发送的一种手段，媒体不同，只是信息的传递方式不同
3)安东尼•贝茨的观点：
（1）媒体是灵活的和可替换的，关键是在给定条件下何种媒体最合适
（2）媒体都具有各自内在规律，需要探索各种媒体特性，从而设计高质量的教学媒体
（3）不存在“超级媒体”，采用多种媒体方案通常是极有希望成功的
（4）对于具有的教学目标，各媒体的教学效果是有区别的，且有时十分明显4)布鲁纳的观点：
媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各不相同
5)戴尔的“经验之塔”观点：
①“经验之塔”最低层经验最具体，越往上升，则越趋抽象
②教育应从具体经验入手，逐步进到抽象
③教育应不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念
④在学校中，应用各种教育工具，可以使教育更为具体，从而造成更好的抽象
⑤位于塔中层的视听教具，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理
解的经验，弥补其他直接经验方式的不足
⑥教学中具体经验的考虑应适度
11. 教学媒体有哪些特性？
各类教学媒体的教学功能与特性
1．呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。包括以下内容：
（1）空间特征（2）时间特征（3）运动特征（4）颜特征（5）声音特征
2. 重现力：对信息的重现能力
3. 传送能力：媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。
4. 可控性：使用者对媒体操纵控制的难易程度。
5. 参与性：利用媒体开展教学时，学习者、参与活动的机会（包括行为参与和
感情参与）
12. 了解建构主义关于教学媒体观以及它对教学媒体应用的影响。需要看教材中相关的知识。
13. 香农—韦弗的传播模式，以及它对教学媒体的编码与译码的解释香农—韦弗的单向直线传播模式：信源—编码—信道—译码—信宿—反馈—干扰
14. 教学媒体编制的基本原则
（1）教育性：传授知识，发展能力，培养思想品德，促进体力发展，有益于学生全面发展。
A. 要有明确的目的
B. 要根据教学大纲，围绕重点、难点
C. 适合学生接受水平
（2）科学性：正确反映科学基础知识和现代科学技术发展水平。
A．要以马克思主义为指导思想，坚持正确的思想政治方向。
B．选用的材料，例证和逻辑推理，都必须是科学的，符合客观实际的，经得起实践考验的。
C．各种实际操作必须准确，规范。
魔方教程公式口诀七步 新手入门D．所表现的图像、声音、彩都要符合科学的要求
3）技术性：图像清晰、声音清楚、彩逼真、声画同步，要保证良好的技术质量。
A．制作教材设备要处于良好的状态。B．制作人员要熟练掌握有关技术。（4）艺术性：要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。
A．教材内容，要反映大自然和社会生活中真、善、美的事物。
B．画面构图，要清晰匀称，变换连贯、流畅、合理。
C．在光线与彩上，要明暗适度、调配恰当，使观者感到舒适。
D．要避免噪音，音乐要和景物与动作相配合，语言要抑扬有致，使听者愉快，从而收到良好的教育效果。
（5）经济性：以最小代价，得到最大收获。
A．编制电教教材，要有周密的计划。
B．编制教材要以是否符合教学要求，能否取得所追求的教学效果为前提。
15. 教学媒体编制要依据的传播效果原理
（1）共同经验原理
信息传递必须要有共同的经验，教材的设计与编制必须充分考虑学生的经验与知识水平，才能取得良好的教学效果。
（2）抽象层次原理
传递信息必须从具体到抽象，应围绕在抽象这个范围内上下移动进行，才能把学生获取的信息加工为知识与能力。
（3）重复作用原理
将概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。
（4）信息来源原理
有信誉的、可靠的信息来源对人们有较佳的传播效果。
（5）最小代价律原理
媒体编制利用选择率=可能得到的教学效果/需要付出的代价
16. 教学媒体使用的教学策略
（1）辅助以教师为中心的课堂教学（2）创建以学生为中心的课堂学习模式（3）自主学习（4）协作学习（5）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学（6）利用媒体实施远程教学（7）研究性学习（8）综合学习（9）创新学习
17. 教学媒体利用的基本原则有哪些？
1)发展性原则：教学媒体的选择能对教育发挥多大作用，促进教学目的的达成
2)综合性原则：选择教学媒体时应考虑多种媒体的特性
3)经济性原则：考虑学校的经济条件
4)教学优化原则：教学媒体的选择要服从教学设计的安排，体现教学效果
18. 掌握教学媒体利用的选择模型
教学媒体选择所考虑的因素：
1.学习类型
2. 媒体所需要的成本
3. 媒体所达到的效能
4. 学习类型与媒体效能的关系
5. 媒体最优选择范围
19. 幻灯机和投影仪的组成
幻灯机：光学系统、电路部分和机械部分组成。投影机与幻灯机相同。
20. 银幕的分类、选择和安装方法
分类：布基白塑银幕；玻璃微珠银幕；金属银幕；木板银幕；透射银幕。
选择：银幕尺寸的选择：主要根据教室的大小；
银幕材料的选择：主要考虑教室的情况和实际应用情况进行选择。
药学就业前景安装：看教材的内容。
21. 幻灯机投影教材的特点、教学功能和教学方法
幻灯教学的特点（与其他电教媒体相比具有的特点）
优点：1. 容易制作，价格低，易于普及。
2．可提供静止图像，教学速度随意控制，便于讲解和观察
3．幻灯投影教材的多样性可适应不同课程和不同教学目的。
缺点：不适于表现事物的连续运动过程和运动状态，应借助其他电教媒体弥补不足
幻灯在教学中的作用：
1.可提高教学效率
2.可激发学习兴趣，提高学习热情
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3.有助于教师突出重点和难点
4.有助于增强记忆
5.有利于启发式教学和培养学生观察和分析问题的能力
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