多媒体教学和传统教学的优缺点
多媒体教学和传统教学的优缺点
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学的全过程；以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学在上世纪八十年代已经出现，如幻灯、投影、录音、录像等设备运用于课堂教学。这种教学技术又称多媒集体组合教学或电化教学。从九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instmcdon，即CAJ)。多媒体计算机辅助教学是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种多媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加以声音的配合，以及通过使有用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学或训练过程。
多媒体教学创造了交互式的学习环境，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。与传统教学相比，多媒体教学的优势体现在：
歌谱
署条
(1) 多媒体技术是集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息舆手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可能激发学习者的兴趣，引起注意。在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑交用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。
我爱你一生一世(2) 可以变抽象为具体，模拟现实世界的各种反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握。
(3) 可在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率。
(4) 便于学生自学和个别训练。学生的学习速度(如阅读、答题时间)可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。
(5) 多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳学习环境中学习，使之达到教学的最佳效果
戒酒的最快方法多媒体教学作为新生事物，尽管发展迅猛，但是它在教学中所占的比重还较小，教学还是传统手段占据主导地位。这主要是因为在目前条件下，多媒体
教学有其难以克服的弱点。主要体现在：演讲稿六年级
团拜会主持词
(1) 学生与教师缺乏感情交流。通过调查了解，许多学生认为老师台上讲，学生台下听是多年流传下来的，能长盛不衰自有其道理。老师台上讲，要比看屏幕上打出的字幕或听录音深刻得多，更何况老师的语言与课堂质量有很大的关系，教师能根据学生的不同情况，根据课程的主次自己安排教学，做到有的放矢，这些都是如今的多媒体教学做不到的；而长期从事教学的教师在语言方面的经验以及调节课堂气氛的作用，更是多媒体教学所无法比拟的。
(2) 多媒体教学软件的局限性。目前，多媒体教学软件还存在许多问题，达不到教学的要求，甚至就是课本的“电子版”。学生与其看屏幕的推导公式，还不如看自己的书本更直接，并且由于教师只须操作电脑“翻页”即可，省去了板书的麻烦，似乎节省了不少时间，可是学生盯着屏幕上的文字，往往笔记都来不及摘抄，只能是课后死啃课本，效果很差。
(3) 虽然有些课程，如工艺流程、模型等等，多媒体教学确有其不可替代独当一面的作用，而且会有比传统教学更好的效果，但关键是目前软件还达不到这种水平，该上多媒体课的没有相关软件，这是制约教学质量的重要一环，也是教学改革的重要目标。

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