《出塞》教学实录
[教学目标]
1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。
[教学重难点] 有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。
[教学准备] 预习课文，搜集相关资料。[教学过程] 课前热身：古诗新唱
教学过程：
教师节送男教师什么礼物好一、巧设背景介绍——知人论世解诗境
师：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战
生活，后人称他们为“边塞诗人”，于是就形成了所谓的“边塞诗派”。在边塞诗中，你知道哪些？
生：（自由发言）
师：王昌龄的《出塞》大家早已是耳熟能详了，谁能亮开嗓子，美美地吟诵一遍？
生：（读古诗）
师：提到边塞，你想到哪些？（生畅所欲言）
师：说着说着，老师想了解边塞，走进边塞的心情是越来越迫切了，让我们穿越时空，走进这烽火连连的战场。关于这首诗的历史背景，有谁与大家分享？（生根据课前资料相互交流）
二、精于字词推敲——细读文本品诗意
师：环境恶劣，生活艰苦，这就是征人们的生活！ 他们不由得发出感叹（出示）——秦时明月汉时关，万里长征人未还。 轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的心，牵梦见大便失禁
动你魂？
生1：明月。师：是啊，明月从来都是思念的代名词——明月夜夜照边关，征人哪夜不思乡啊！请你仰起头，来表达你的思念之情吧！（生读）生2：关，边关师：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。连春风都不能到达的边关，也阻隔了家人的一切消息，怎能不牵肠挂肚啊！请你代征人诉说内心的委屈吧！生读诗句生3：长师：从秦朝，到汉朝，到诗人所在的唐朝，一千多年的历史啊！透过这个“长”字，你仿佛看到些什么？ ——生发挥想象，自由描述，个性朗读生4：未师：一个“未”字，饱含了多少辛酸与失望啊！师：听着听着，我们的心越发变得——生1：沉重生2：凄凉生3：悲哀师：：真是百般滋味在心头啊！让我们怀着这样复杂的心情一起读——秦时明月汉时关，万里长征人未还师：人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，心中只有一个愿望，那就是--------回家，只可惜--------万里长征人未还！
手机连不上wifi是怎么回事师：这是多少人的愿望？这征人不是一个人，不是两个人……是千百年来不计其数的征人们的愿望啊！
（配乐朗读）让我们把目光转到秦朝，征人们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟叹着——
（生读）
几十年过去了，一样的边关，一样的明月，晋朝的士兵和亲人们无时不在哀怨着--------（生读）
结婚短信又过了近一百五十年，历史的车轮碾到了南北朝，古关依在，明月依在，征人和亲人们在诉说着---（生读）
多少年啊，多少代啊，这样的思念何时休，这样的思念何时了？只听见唐朝的征人和亲人们对着明月在呼唤着----------（生读）三、深究作品内涵——多元吟诵悟诗情
师：天伦之乐不能享，儿子孝道不能尽，明明有家不能回。都是战争给人们酿成了共同的悲剧！同学们，当你读到这儿的时候，你的心情仅仅只有悲哀吗？
生1：——还有痛恨；
生2：愤怒！
师：让我们一起握紧拳头，来表达这满腔愤怒吧！——秦时明月汉时关，万里长征人未还
师：原来，王昌龄这首诗是“字字有泪，句句含悲”啊！即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是战死沙场，也死而无憾，在他们心中有一个信念在支撑着，那就是——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（出示后两句诗）
师：李广将军到底是个怎样的人呢？——一。 生交流相关资料鄂伦春族的节日
师：他就是——“飞将军”李广
师：了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么？
苹果4s待机图片生：士兵怀念西汉的李广将军
师：是啊！要是汉朝的李将军在，胡人——
生1：不敢度阴山
师：要是李将军在，边关——
生2：就会有安宁
师：要是李将军在，将士——
生3：就能回家
师：要是李将军在，国家——
生4：也会更太平
（引读：）要是李将军在，多好啊！这是千百年来千百万征人的希望，他们希望—— 这是千百年来千百万征人亲人的希望，他们希望——
师：只可惜，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？——
出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》
师：你读懂了什么？
生1：我读懂了当战士们在奋勇杀敌的时候，将领却在寻欢作乐；
生2：他们在醉生梦死，完全不顾征人的死活——
（引读：）多么残酷的现实啊！ 这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈的说——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
师：读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望——
生：现在也有像李广这样的良将
师：春风又绿江南岸，明月何时照我还？征人们回家有望吗？让我们从众多唐代诗歌中去寻答案吧！
生交流平时积累的古诗
师：读着读着，你明白了什么？
生1：我知道了战争真的很残酷。
生2：我明白了征人们十有八九都回不来。
师：是啊！就算是侥幸没有死在战场，那也要“十五从军征”熬到“八十始得归”呀！那个时候，迎接征人的还是家吗？——
生齐：不是，是冢！是坟墓！
师：同学们，读着读着，我们的心又添了几分沉重，对战争又添了几层——
生：痛恨！
师：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“这不仅仅是征人的希望，这还是谁的希望？ （亲人、诗人、我们、大家、中华儿女）板书：人民
师：是的！痛恨战争、渴望和平是每一个人的心愿！（板书：盼和平）让我们齐读全诗，把心愿传达—（生读全诗）
四、主题理解深化——文本艺术再创造。
师：此刻，如果你就是那个万里长征人未还的的战士，一轮明月的光辉照在你的身上，冷冷清清，站在这高高的边关之上，遥望着家园和国土，你一定是思绪万分，心潮澎湃。让
我们拿起手中的笔，用诗的语言来表达吧！（生写后，师生互评。）
师：学习到这里，让我们回到全诗，诗人王昌龄用了短短28个字，把征人们思良将之切，亲人们恨战争之深，人民盼和平之愿，描写得淋漓尽自，无不让我们感叹古诗词的博大精深与无穷魅力所在，在探索的道路上我们一定会“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
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