我国高校计算机基础课程体系改革对比与分析
摘要：计算机基础教育在本科教育中具有重要地位，在新形式下如何合理设置计算机基础课程体系，是各高校面临的问题。本文通过部分高校计算机基础课程体系设置的对比与分析，对于如何合理设置计算机基础课程进行了探讨。
关键词：计算机基础课程体系；设置现状；问题分析；课程设置探讨
1 引言
我国逐渐步入信息社会，信息技术广泛应用到日常生活和工作中，已经成为不可或缺的一项基本技能。因此计算机基础教学在本科教育中有着极其重要的地位，其宗旨在于培养学生的信息素养，最终目的是让学生能灵活运用信息技术工具解决今后生活和工作中的问题。随着中小学开展计算机普及教育，各高校根据自身特点对大学计算机教学课程体系设置纷纷进行改革，呈现出百花齐放的态势，更有一些国家级、省级精品课程。但是就我国各高校计算机基础课程体系设置是否合理，如何建设适合各类高校特点计算机基础课程体系，仍需要不断探索。本文通过部分高校计算机基础课程体系设置情况的对比与分析，就合理设置计算机基础课程进行了一些探讨。
2 高校计算机基础课程设置现状
近年来，“信息技术”课在中小学广泛开设，大学生都具备了一定的计算机基础，同时用人单位对新员工的计算机能力要求提高。在这种形式下，教育部计算机基础课程教学指导分委员会发布了《计算机基础教学白皮书》，在“计算机基础教学内容的知识结构与课程设置”中提出了“1＋X”的课程方案，即1门“大学计算机基础”（必修）加上几门重点课程（必修或选修）。在这种情况下，各高校纷纷进行计算机教学改革，首先体现在课程设置上，不同类型高校，根据自身特点，课程设置各具特。
在教育部高等教育司组织制订的高等学校文科类专业大学计算机基本要求(2003年版)中，提出了八点要求，涉及范围包括：计算机基础知识、操作系统、Office、多媒体、数据库、网络、程序设计、专业计算机。针对计算机教学的知识结构分为两部分：一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础课；二是在开设计算机公共基础课之后、体现所在专业特或与所在专业教学相结合的后续课。第一部分包含10个模块：计算机基础知识、微机操作系统及其使用、多媒体知识和应用基础、办公软件应用、计算机网络基础、Internet基本应用、电子政务基础、电子商务基础、数据库系统基础、程序设计基础。第二部分包含16个
模块：微机组装与维护、计算机网络技术及应用、网页设计基础、动态网页设计感人动漫—服务器端应用开发、电子政务应用、电子商务应用、法律事务信息处理基础(电子法务概论)、多媒体技术及应用、三维建模与动画设计、数据库基础及其应用、社会统计学分析及应用(非财经类)、经济统计与分析软件应用基础(财经类)、信息处理基础、管理信息系统、财经信息化基础、程序设计及应用。
大多数学校按照《基本要求》，根据学校情况，采用了“1+X”、“1+X+Y”、“2+X”、“2+X+Y”等各种各样的课程方案。表1是几个大学的计算机课程设置情况。
3 高校计算机基础课程设置现状问题分析
表1摘录了较发达地区部分大学计算机基础课程设置情况。从表1中可以看出，各个大学都是按照《基本要求》，设置了丰富的计算机课程供学生选择，但是这些课程体系设置是否合理，不能仅仅从课程设置上判断，根据以往教学情况看，讨论如下几个问题。
（1）大学第一门计算机课如何解决学生计算机基础差异问题。《基本要求》强调大学计算
机基础课程要注意和中学信息技术课程的衔接，由于不同地区生源的计算机基础差异很大，因此无论这门课程如何设置，都很难解决这一问题。中国计量学院将第一门大学计算机基础课定为可免修，不失为一种好的解决办法。
（2）大学计算机基础课程是否应该包罗万象。大学计算机基础是必修课，各高校通常将这门课程内容设置的非常广泛，其内容之广超过了计算机专业的计算机导论课程，少则包括六七个模块，多则达十个以上模块。有专家指出对于非专业学生不应开设导论性课程，如果不深入学习，导论课程中所学内容将毫无意义。因此各个高校在设计这门课程时要考虑本校专业需求以及后续课程的开设情况，而不是包罗万象。
（3）零编程基础学生能否在一个学期内掌握一门编程技术或数据库设计技术？根据以往教学经验显示，学习第一门编程技术对于学生来说是比较困难的，即使计算机专业学生也不例外，通常学到半个学期还没有入门。在大学计算机基础课程中可以设置一个程序设计基础模块，让学生对程序设计有一个基本了解，同时注意后续的程序设计课程最好和该模块程序设计采用相近的语言。
（4）后续课程丰富多样，是否符合学校专业特点和学生实际需求。各个高校都设置了大量
的后续课程，少则十来门，多则几十门，几乎涉及了计算机专业所有课程，如此繁多的课程，是否考虑了学校各专业特点，学生如何选择适合自己所学专业和特点的课程，也是需要考虑的一个的问题。
4 合理设置计算机基础课程的探讨
新形式计算机基础课程设置没有定式，各校可根据学校专业和生源特点进行合理设置，这里给出一种四个层次教学模式。
（1）为非零起点学生开设计算机基础通选课。不同地区的学生计算机基础不同，有些甚至都没有接触过电脑，因此必须对这一体进行必要的计算机基本知识教育。但是该课程内容该如何设置呢？根据我校对新生入学计算机摸底考试分析，绝大部分同学掌握了基本要求中的Windows基本操作、打字、Internet上网、Word等基本技能，但对于电脑硬软件知识、excel掌握甚少。根据这一现状，开设通选课，讲授18学时，内容包括：电脑硬软件知识、Excel应用；自由练习学时18学时，内容包括：Windows、字处理、打字、上网。
几朵玫瑰花的含义（2中国第三艘航母的名字叫什么）公共必修课：大学计算机基础。中学的信息技术基本以产品教育为主，让学生在感性
上对计算机有一个认识，而大学计算机基础应该是一门具有大学课程水准的课程，让学生从理性上认识计算机，培养学生的信息技能和素养，为进一步学习信息应用技术或专业计算机奠定基础。这部分授课54学时，内容包括：网络基础、Internet开发基础、数据库应用基础、程序设计基础。数据库和程序设计部分使用的软件工具均为Access，便于学生掌握和理解。
（3）选修课：信息技术模块。该层次是深入学习某项信息处理技术，能够直接解决某方面的应用需求。该层次分多个模块：数据库技术：谈恋爱的感觉Access、VFP；多媒体技术：平面设计、动画处理；程序设计：Web程序设计、VB程序设计。
（4）专业计算机课。专业计算机是指计算机在某专业领域的应用，因此，这类课要和其他专业联合开办，甚至有些课可以计算机教师和相关专业共同上课。具体课程根据本校特点开办，如管理类专业：管理系统中计算机应用、管理信息系统；财经类专业：经济统计与分析软件应用基础；法学专业：法律事务信息处理基础；政管专业：电子政务基础。
5 结束语
计算机技术日新月异，越来越广泛地应用在各个领域中，计算机技术已不是只有计算机专业人员才需要掌握的技术。信息化社会要求具有信息素养的专业人才，如何培养社会需要的具有信息素养的专业人才，是摆在高校面前的一个重要课题，尤其是随着信息化进程的推进，各领域对信息素养的要求也在不断递增，各高校如何与时俱进，设置合理的计算机基础教学课程，适应这种变化，更需要广大教育工作者不断的探索。
参考文献：凤栖梧柳永
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投稿日期：2006-08-30
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