识字2姓氏歌
课题 | 姓氏歌 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。 | |||||
教学 重点 | 识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。 | |||||
教学 难点 | 正确朗读课文，背诵课文。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
| 小学教科研工作计划 教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 四级考试时间分配及分值分配 2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 3.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。 板书课题，齐读课题。 | 【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、诵读汇报： （课件出示3《百家姓》） 1.集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 三、游戏活动 （课件出示4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳…… 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。 “姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。（课件出示5和6） 姓 什 么 双 国 王 方 1．认读字词，读准字音。 读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。 3．学习新偏旁。（课件出示7） 认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 | 【设计意图：拍手游戏朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】 【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】 【设计意图：对重难点生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 弓：（ ）（ ）（ ） 走：（ ）（ ）（ ） 钅：（ ）（ ）（ ） 2.你知道的姓氏有哪些？ ___________________________________________________________________ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。 | ||||||
【答案】 1.弓：（引 ）（张 ）（弯 ） 走：（起 ）（赶 ）（赵 ） 钅：（钱 ）（针）（钓） 2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。 3.（略） | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一．激情导入,明确目标 1.复习旧知 （课件出示10）出示生字词语，请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正 2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 同学们，今天我们来继续认识百家姓。 | 【设计意图：这一环节让学生回顾上节课的内容，再读课文，加深理解。】 |
新课 教学 （ ）分钟 | 二．自主学习,尝试练习 1．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 3. 出示课文（课件出示11：儿歌）： （1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）合作读：第一节的前4 行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。 三．合作分享,反馈点拨 1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 2．指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3．说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。 4．指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示12） （板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示13）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 （课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳） 复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。 这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。 | 【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。】 【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 四、归纳总结，拓展延伸： 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。 2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”： 你姓什么？我姓钱。 什么钱？金钱的钱。 很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。 五．综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多， 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏 | 【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】 |
板书 内容 | 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳 | |
课堂作业新设计 | ||
1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。 2.课下查资料，了解更多的百家姓。 私人情侣影院加盟3.比一比，组词。 国（ ） 王（ ） 方（ ） 圆（ ） 玉（ ） 万（ ） | ||
| 姓朱的名人 【答案】 1.你姓什么？我姓黄，黄的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。 2.略 3. 国（中国 ） 王（大王） 方（方向） 圆（圆形 ） 玉（玉米） 万（千万） | ||
教学反思 | ||
成功之处： 1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。 3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。 4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。 不足之处： 1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。 | ||
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论