秦统一中国说课稿1
《秦统一中国》说课稿
各位评委老师：
大家好，我是（）号说课教师。
我今天说课的题目是《秦统一中国》，下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等5个方面展开讲述。
一、说教材
本课是人教版七年级历史上册第3单元的内容。在整本书中具有承上启下的地位和作用。前承“战国时期的社会变化”，后接“秦末农民大起义”，是第三单元中最重要的一课。它结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。
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二、学情分析
七年级学生初步接触历史这门新的学科，通过我对新生的问卷调查，部分学生认为历史这门学科生动、故事性强，学习兴趣浓厚，部分学生感觉抽象艰涩，从刚开就有学习压力，所以教师在教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，以图文并茂的图片、循序渐进的诱导，新颖的问题使学生对学习内容产生兴趣，以便更好的掌握学习内容。
基于以上的原因我设计了以下的教学目标：
三、教学目标
知识与技能目标：通过本课的学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城
过程与方法目标：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生综合分析历史问题的能力。结婚风俗
情感态度与价值观：通过对秦朝统一的学习，让学生认识到我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护国家统一是每个公民应尽的义务，作为一名中学生有责任维护国家领土完整。
教学重点：秦灭六国，确立中央集权制度，巩固统一的措施
教学难点：确立中央集权制度
教学方法：本课采用初步感知、设置问题、引导探究、归纳总结的教学方法。
四、教学过程
阉母鸡1、导入新课
播放电影《英雄》片段。
【提问】通过影片我们知道战国七雄秦国实力最强，而且最终统一了天下。那么，秦国是怎样统一天下的呢？这就是这节课我们要学习的内容。
创设情境
教师用多媒体展示战国时期各诸侯国之间的战争，战国末期强大的秦国不断通过战争，兼并东方各国的土地，最后统一六国的影像资料
【提问】为什么秦有条件来完成统一？
让学生自由发言。通过气氛的渲染，进入良好的学习状态之中。
教师从学生的回答中归纳出秦完成统一的原因。
学习探究
【提问】为巩固统一秦始皇制订和推行了一系列影响深远的重大措施。哪位同学能谈一谈如果你是秦
抖音歌曲大全始皇，你统一六国后将会做什么？
使学生在自然的问题过渡中产生强烈的兴趣，为下面列举“秦始皇为巩固统一采取的措施”创设有利条件。当学生沉浸在问题中时，大屏幕展示秦始皇为巩固统一采取的措施：（1）确立中央集权制度。其专制集权统治制度主要包括三方面内容：
①最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免。
②在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。
(让学生通过阅读课本，出丞相、太尉、御史大夫的主要职能）
③在地方，秦始皇接受大臣李斯的建议，实行郡县制，把
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全国划分为36郡，郡下设县。（政治上巩固统一的措施）（2）秦始皇统一货币、度量衡、文字。（3）统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。（4）开凿灵渠，北击匈奴，修筑长城。
通过前面内容的学习，教师可以提出：通过《秦统一中国》这节课的学习，我们了解了秦统一的原因和秦始皇统一六国后所采取的措施，现在我们中国是一个多民族的国家，但一直被“统一”问题困扰着，台湾这个游子至今也没有回到祖国的怀抱，请同学们结合本节课学习的内容，谈谈你自己的看法。
对于学生的看法，教师不做任何肯定或否定的回答，让他们畅所欲言，自由的发表自己的见解。这样可以锻炼学生理论联系实际的能力，拓展想象空间。
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五、板书设计
在板书的设计上我采取了简单直观的设计，便于学生梳理课文内容，识记重点。
更好的掌握
秦朝一统
一、秦朝的统一：公元前221年定都咸阳
二、巩固统一的措施：
政治上：建立封建主义中央集权制度。
1.最高统治者称皇帝。皇帝总揽一切大权。
2.在中央皇帝下设丞相、太尉、御史大夫。
3.在地方实行郡县制。
经济上：统一货币；统一度量衡。
文化上：统一文字。
基础建设上：统一车辆和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路。
军事上：北筑长城和开发。
1.夺取河套和修筑长城
2.统一南方，修筑灵渠
三、秦朝的疆域：东到东海，南到南海，西到陇西，北至长城。

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