《黄鹤楼送别》(海南 毛立业)
《黄鹤楼送别》教学实录
执教：海南  毛立业
教师简介：
毛立业，男，1975年9月生，小学高级教师，毕业于湖南师范大学，研究生学历，海口景山学校海甸分校校长助理，小学五年级语文教师。海南省省级骨干教师，海南省心理卫生协会常务理事，海南省小语会理事，海南省扶贫支教高级讲师团讲师，曾主持过国家级课题“童话体作文研究”的实验工作。2007年12月，在海口市小学语文阅读课堂教学竞赛中获一等奖；2008年5月，在海南省第八届小学语文课堂教学比赛中获一等奖。2008年撰写的《小学生活动作文的实践与研究》获省级论文竞赛一等奖，教学语言朴实、幽默，擅“组块教学”，课堂扎实有效。
课文附录：
几首送别诗
（苏教版五年级上）
别董大
高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，　客舍青青柳新。
劝君更尽一杯酒，　西出阳关无故人。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，　不及汪伦送我情
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
黄鹤楼送别
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(课前教师与学生沟通时有个错误：生：我姓刘，刘邦的刘。师：汉武大帝刘邦。)
教学实录：
师：刚才那首歌，从大家的神情中，我看出……话说李白年轻的时候李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然，成了无话不谈的好朋友。荷兰和阿根廷比分预测孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。怎样修改qq密码一天，孟浩然要去阳州做事，这对于……李白来说，可是难舍难分。
师：看老师板书，跟着老师一起书空。
师板书课题（逐字变小），强调笔画要领。
师：课文讲了一件什么事？
生：
生：阳春三月，李白为孟浩然……
师：你可以当领导，善于总结。
师：自由课件中的词语。
烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空  杨柳依依 沙鸥点点
依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下  浩浩荡荡 永世不绝。
师：还要读出词语的味道。
    师带着学生读。师读一个，生读一个。
师：听大家读词语的感觉，就像喝饮料一样，有滋有味。这些词语能否读出画面，读出故事，读出掌声来。大家试试。
指名读词。要求：词语朗读，把字音读准确，把词串读出节奏。
指名读诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
青岛海外旅行社生：故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
师：读诗就要像他一样，读出味道，读出优雅。你明白意思了吗？
生：第一句：
生：第二句：李白送孟浩然在烟花三月下扬州。
生：第三句：唯一的一条船……
生：
师：下面就请大家默读课文，在文中出和四句诗相对应的句子，用笔画下来。
上坡起步技巧        学生默读、画书。
师：谁来汇报。
生：（朗读）
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
生：（朗读）
友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：看大屏幕，这是与文对应的诗，读读文，读读诗。
师：让我们分组读一读。女生读读文，男生读读诗。
    男、女生分角度齐读。
师：你们配合很好，女生读得都像李清照，男生都像李白。
    再指名读。
师：读好了，我来发你金嗓子奖。我特别佩服这位同学，……我也学你读一读：只见一江春水，浩浩荡荡……把小芳同学的境界表现出来。
故人……读。
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生读。
师：从大家朗读的声音里，从文字里，从诗里都感到到一种感情，文中要表达什么感情呢？
生：依依惜别的感情。
师：这个词语在哪一个段落？（板书：依依惜别）请你来读一读这句。
指名学生读一读。
师：好朋友临别应有说不完道不完的情，这对朋友奇怪了，他们怎么不说话？
生：他们是暂时分别。
师：不是这样，还有没有更好的答案。
生：他不想说，想，可能晚点说，就可以晚点走。
师：此时无声胜有声，有千言万语，不知从何说起。最后，李白终于举起酒杯二十大时间——
齐读这段。
师：从李白的话里，体会到了什么？
生：李白不舍得他走，就把情义都寄托在酒里了。
师：这段话里还能体会到李白的什么？
生：敬仰之情。（读文）
师：下一句呢？
生：“自从我结识了您，就……”也体现了对孟浩然的敬仰。
师：谁能把这一段读出来。
指名读文。
师：有个词叫“当作……”，明白吗？我站在他的身边……王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻……我们自己练习一下这段对话，待一会儿我请人来表演一下。
师：谁能作李白？在咱们班你最好的朋友是谁？请你们二人来表演一下。
指名两人朗读对话。
师：多好的一对朋友，多感人的画面。相见时难别亦难，春风无力百花残……就连……让我们也随李白，到江边去送送孟浩然吧。边读边想一想，哪些地方体现了“依依惜别”。   
生自由读，师播放音乐。
生：李白伫立在江边……
师：伫立是什么意思？
生：直直地站立着。
师：像一尊雕像一样。
生：凝视着远方……
师：凝视什么意思？
生：注视
师：比注视时间还长。
生：长时间地盯着一个地方看。
师：让我们同学起立，伫立在江边，凝视着江面，送一送李白……
    师引读：
师：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
生：李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
师：
生：
师：什么都看不到了，但他还注视着远方。此时的李白心里会想什么呢？
生：祝福孟浩然一路平安，到了那里也平安快乐。
生：他不走多好啊！
生：你以后要再回来呀，我在黄鹤楼接你。
生：你走了，不知我们何时再能一起饮洒作乐？
师：此时的李白也许……回首往事，展望未来，……随口吟出一首脍炙人口的诗，那就是——
生读：
师：这首诗你们能默写吗？
指名四人板书，一人一句。
师：古往今来，……老师为你们收集了一组送别诗，……编得好，说不定还能选进教材呢！（呵呵，有点太讽刺编者了吧！）
师：让我们一起吟吟这首诗，作为临别赠言，好吗？
师生同诵。
教材简析
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
重难点分析
文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。

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