全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景 口袋妖怪蓝宝石攻略1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 搜集关于“送别”的古诗。 二、初读课文，体会文章表达的情感。 三、以自己或小组形式试着有感情朗读课文。 |
二、 教学课题 1、认知目标：正确书写暮、饮、暂、谊、唯五个一类生字，正确认读檐、捺两个二类生字，拓展烟雾迷蒙、依依惜别、誉满天下等10个词语的阅读累积。并试着写一写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2、能力目标：（1）诗文与课文的对照，体会作者借景抒情的表达方式。 （2）初步自悟诗句意思，在知诗人、解背景、释诗意中做到有情诵读。 3、情感目标：抓住关键词“依依惜别”体会文章的精髓，在精细的阅读中感受诗人与朋友的真挚感情。 |
三、 （1）教材分析 《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文以“文包诗”的形式再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，联系语言环境和故事情境发展情感的好课文。引领学生在读中悟，悟中思，思中释。朗读的训练和思维的拓展共进。 （2）学情分析 《黄鹤楼送别》这篇文章主要是学生通过阅读体会人物之间的依依惜别之情。但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，这对于五年级的孩子来讲很难体会的到。通过背景音乐的播放，故事背景的讲述，词语的理解体会感受人物离别时的浓浓情深，给学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其滋味。 |
四、 教学方法 《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。而应该让学生自读自悟，积极主动地思考、寻求问题的答案，通过个性化的阅读积累、个性化的思考、表达，使“个性”在阅读教学中闪光。课前音乐的播放，让歌中的词，歌中的景，歌中的情，把学生带进一个送别的场面，加上教师对故事背景的简介，在情感上做好铺垫。初读课文，概括课文。对课文的脉络有一个整体的认识和把握。为有情朗读奠定基石。 俗话说：“情由境生。”一时书声朗朗，音乐如流水般倾泻，学生能更好地体味文字，别情依依，情意浓浓，诗味盎然。抓住作者的表达方法并能初步运用，学会一种新的表现文章的方法。最后把古诗作为书面的练习，既对古诗多了一份更深的理解，也是对全文的一个总结。 |
五、 教学过程 播放《烟花三月》的歌曲，为上课做准备。<课件播放音乐> 【百度搜索】 www.1ting/player/54/player_91577.html 一、背景讲述，情景导入。 师：有这样一对好朋友，他们的年龄相差12岁，但是他们彼此欣赏，他们在共同的兴趣爱好中建立起了深厚的友谊。但是，这一对好朋友却因为不得不的原因要分别了，他们心中充满了怎样的离别之情，这节课我们一起走进第25课《黄鹤楼送别》，去感受作者的真情厚意。 二、初读课文 整体感知 （1）【师生双边活动】教师板书课题，学生书空。 （2）【学生活动：谈题目】读题目：同学们读题目，从文章的题目，谈谈你的感受或者说说你心中的疑惑。（同学们各抒己见） （3）【学生活动：朗读课文】初读课文，出示要求：课文讲了一件什么事？选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍，做到读准字音，读顺句子，读通课文。 （4）【学生活动：概括文章】 三、熟读字词，了然于心。 我们已经预习了本节生字新词，看一看同学们掌握的情况。 1、【学生活动：多方式阅读】 （1）学生自由读一读词语。 （2）指名读。 （3）分组读。 2、【学生活动：释词语】： 誉满天下 按捺不住 脍炙人口的意思。 3、【学生活动：写一写】： 暮春三月 一饮而尽 暂时 友谊 唯一 字在词里，词在句里，句在文里。下面就让我们带着浓浓的情感走进诗文。 四、诗文对照，有情朗读 【学生活动：读诗文，解诗意】 （1）同学们用自己喜欢的方式朗读这首诗。 绝句杜甫迟日江山丽古诗的意思（2）哪个同学愿意试一试，看谁能读出韵味，读出意境。 （3）试着用自己的理解说一说每句诗的意思 。 （4）同学们，请我们再读一读课文，我们能不能从文章中出与诗句相匹配的句子呢。到我们把它画下来，在对应的地方写下诗文，再读一读。（同学们回答）。 （5）分小组阅读：一个组读诗句，一个组读解释。 五、激情朗读，体会方式 【小组活动】我们美美的读了文章和诗文，同学们认真看一看。作者是运用怎样的方式来表达心中的情感的。小组讨论交流。 （1）同学们讨论。 （2）归纳总结：借景抒情。 【学生活动：方法拓展】谁能试一试这种表达方式，用一两句话来表达一下你所学的方法。 六、抓住词语 情感升华 【学生活动：谈感受】借景抒情，更能表达心中的情感。谁能说一说最能体现李白和孟浩然离别感情的一个词语是什么？（学生先自由回答）。 老人生日祝福语默读课文，我们能不能从课文一。（依依惜别） 让我们用浓浓的情来一起读一读这个包含情感的词语。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。好友乘船而去，此时此刻李白会有什么话想对孟浩然说的？发挥你的想象说一说吧。 【学生活动】 六、理解古诗，体会别情 1、【学生活动：有情诵读】（过渡）为好朋友送别，李白的心情非常激动，他按捺不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗—— 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 2020年入伏时间 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 我们通过对课文的理解，再来读一读这首诗。看能不能读出诗的韵律，读出诗人所要表达的情怀。（配乐朗读，品读体会。） 【百度搜索：背景音乐】www.1ting/player/54/player_91577.html 【学生活动：谈收获】 这节课我们知道了作者借景抒情的表达方式，你觉得怎样才能把一首古诗读的有韵味、有感情。 七、写一写。 【学生活动：书写古诗】我们感受了诗人离别的情怀，知道了怎样才能把古诗读的有味道，能不能把这首诗美美的写下来呢。谁有自信在黑板上写一写。（四名同学每人写一句，其余同学在本子上书写。） 电脑黑屏的原因八、自主合作，自由作业 1、演一演： 与本小组成员合作，把课文改编成课本剧进行表演。 2、一： 课外积累更多的送别诗文，并把它摘录在摘抄本上。 |
六、 教学反思 学习本文紧扣“情”字，学生在一个个情景中，朗读感悟，走进了人物的内心，是我设计教学环节的目的。在课堂中，学生们积极思考，热情诵读。但是课堂小插曲奏响了，在诵读古诗时，同学们都在整齐地读着，我们班公认的“多动王”刘海雨却摇头晃脑大声读起来，和同学们的朗朗声格格不入，引起同学们的哄堂大笑。我的心中也有些许尴尬，这时候，心中灵机一动。想起了古时候人们读书的样子，我计上心来。就对全班同学说：“老师觉得咱们班有一个同学真有古代‘小学究’的样子，你们觉得他是谁呀？那请刘海雨同学给我们用刚才摇头晃脑的方式读一读，好不好？”说罢孩子们响起来热烈的掌声。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。那摇头晃脑的样子，读的那样声情并茂。同学们也禁不住地摇头晃脑跟着读起来，连我自己也加入了这个行列。热烈的掌声再次响起！别说，从刚才的体验中，这样读起来真的更能抓住诵读的韵律。何不试试这种方式的古诗诵读，真是“歪打正着”呀！接下来的学习自己和学生们更加融入到课堂的氛围里，真有一种两耳不闻窗外事的意境。从这节课中，我从心底明白了尊重孩子每个想法的理念。课堂不仅是学生学习的地方，也给了老师丰富自己、提高进步的空间。因为对彼此的尊重，所以才能共同发展。 |
七、 教师个人介绍 省份：山东省 学校：山东省青州市黄楼街道贯店小学 姓名：司继霞 职称：二级教师 电话：3532130 ：1322947514@qq 通讯地址：山东省青州市黄楼街道贯店小学 个人介绍：荣获山东省电教优质课二等奖、潍坊市电教优质课一等奖、潍坊市新课程研究课、青州市教学能手、电教教学能手、青州市优秀教师。 |
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