中国瓷器教案
中国瓷器教案
【篇一：瓷器教案】
瓷  器
滕州三中  林军
教学目的：
通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：
1． 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2． 瓷器的造型、装饰、彩及艺术特。特点。
3． 主要名窑的产品特征。
  教学难点：
主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
  教学时间：1课时
  教具准备：教材、多媒体课件园通快通快递单号查询
  教学过程：
  一.组织教学： （常规）
  二.导入：
提问：
国内化妆学校排名 什么是陶器？ 陶器有些什么特征？
展示陶器、瓷器实例
提问：这些是陶器吗？应是什么器物？
学生讨论、辨别，寻答案。教师提示、总结。
  三．讲授新课： （出示课题）
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。
1. 瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。
（1）烧制的原材料不同；
（2）烧制的温度不同；
（3）质地不同；
（4）有釉不同；
  2. 瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉完成由原始瓷器发展为瓷器的飞跃，能烧制标准的青釉瓷器，并能烧制出黑釉瓷。三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、铜器等，成为社会各阶层普遍使用的生活器具。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窑，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，泽鲜明珐琅彩和粉彩是当时杰出的成就。
  3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特 。（重点介绍青瓷的产生与发展）
①瓷器的雏形最早出现于商代。
  ②从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与
青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。
  ③隋代瓷器造型有以下特征：
（1） 胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
（2） 罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。
（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。其中以越窑青瓷最为著名，有“如冰似玉”之誉。（重点介绍《凤首壶》）
④宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。 这是本课的重点内容。
它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。
（1）“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
（2）“官窑”一般指官方办的窑厂。
（3）“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有
特，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。
（4）“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。
（5）“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。以生产
白瓷为主，釉白中闪黄，有“象牙白”之称，装饰有刻花、划花、印花与剔花多种  。
  ⑤元、明、两代，中国瓷器工艺游乐重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代达到高峰。其次是元代景德镇窑发明的釉里红瓷器。
（1） 釉下彩：
重点介绍青花、釉里红的制作工艺特点。
（2） 釉上彩：
有斗彩、五彩、粉彩、珐琅彩。
五彩瓷是瓷器釉上彩的一种，“五彩”含多种彩之意。纹饰复杂，但层次清楚，红艳夺目，十分绚丽。
  四. 随堂检测
学生阅读课文，寻答案。
  五.课堂小结
【篇二：《瓷器风韵》教案】
《瓷器风韵》教案
教学时间：一课时
一、教学目标：
知识与能力目标：使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。
过程与方法目标：学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。
情感态度价值观目标：.培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。
二、重、难点：
重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。
难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。
三、教学方法：
探究 合作 讨论 交流
四、教学准备:
（学生）收集相关的陶瓷资料及文学作品、绘画工具（教师代为准备陶瓷的图片）
腾讯游戏客服 （教师）多媒体课件、陶瓷实物 以及图片
五、教学过程：
（一）出示“china”一词，请学生翻译
教师小结：中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。瓷器与中国的联系是那样的紧密，以至英文china一词，就有“中国”和“瓷器”的双重意义。今天我们就来学习 文明之光——瓷器篇（板书课题）
  （二）瓷器鉴赏
师：请欣赏这几件瓷器，说说它们存在哪些区别。学生代表近距离探究瓷器实物，给出答案。
预设：（釉、图案、造型、材料、烧制工艺等）可能会涉及釉的知识。 师：中国古代瓷器有的因釉美妙打动人；有的因造型奇特吸引人；有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，让我们在久远的历史的长河中回味这水、火、土的幻化，体味瓷器的独特风韵。
（三）瓷器史话
（1）教师请学生（一个小组一个问题）简单介绍瓷器的产生与成熟过程。 a夏商至战国的原始瓷——由陶到瓷的发展过程。（）
情人节送女朋友 b汉代——青瓷的成熟。
（2）隋唐、五代——南青北白。
（3）宋代——五大名窑。多釉。引导学生说说宋代五大名窑瓷器的特点，有什么特制之
处。
（4）元——青花、釉里红。釉下彩。
（5）明清——彩瓷。釉上彩。了解瓷器的装饰工艺；瓷器与中国书画关系。 师生总结：从一定意义上讲，中国瓷器的发展史就是釉彩的发展史。是从无釉到有釉，又由单釉到多釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步发展成釉下与釉上合绘的五彩、斗彩。我是不是你最疼爱的
（四）瓷器装饰方法
师：除了釉装饰外，造型、图案也是瓷器的主要装饰方法。青花瓷是以图案纹样取胜的一类瓷器。
师生青花瓷图案赏析。（图案、寓意）
（五）体验感悟
师：别看这些瓷器图案、画面、文字流畅劲健，那可是瓷器工匠们徒手画出来的。正好老师这里有不少白瓷器，想请同学们帮个忙给美化下，也让大家体验一下在瓷器曲面上画画大陆破案电视剧
有多难。大家愿意吗？（课件出示要求）
生绘制瓷器图案，展示评价。
（六）探究实践
师：老师这里有件东西想给大家看看，我判断应该是盏油灯，但是我不能区分那么它是陶还是瓷，同学们能想办法帮我鉴别么？
预设：用料不同、烧制温度不同、吸水率不同、敲击声音不同等。
（七）课后拓展
师：现代瓷器在表现题材、作品形式、制作工艺上都有很大突破，请欣赏图片。
师：瓷器元素在我们的生活中应用十分广泛，在哪里见到过？
预设：瓷开关盒、挂件、服装等。
师总结：瓷器以其迷人的风韵，成为中国乃至世界艺术、文化、科技史上的一朵奇葩，成
为外语词汇中中国的代名词——china。
六、教学反思：
《瓷器风韵》是一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不能立足学生实际，也不是从学生兴趣出发实施教学，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。基于以上考虑，我在以下几方面作了思考：

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。