形容声音大的成语《花的学校》教学设计
妙析教材
本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
学情分析
作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面。
建学建议
1.收集资料。课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。
2.以读促思。把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。
教学目标
【知识与技能】
1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。
2.朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。
【过程与方法】
1.展开想象，感悟、积累语言。
2.采用自主、合作、探究的学习方式。
3.通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法
——借助提示进行语文综合性学习。
【情感、态度与价值观】
通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。
重点难点
重点
1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2.朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。
教学准备山西省有几个市
教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。
学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。
重点难点
重点
会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
难点
正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。
教学过程
一、介绍作者，导入新课
1.请学生结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔，师总结。
2.出示课后“资料袋”的内容。
东华帝君3.出示《花的学校》，板书课题。
师：同学们，现在你们了解“资料袋”的作用了吗？根据“资料袋”，我们可以对作者有一个大致地了解。
二、自读课文，学习字词
1.播放课文录音，学生听完后自由读课文。
2.读准字音。交流、识记生字。重阳节又简单又漂亮的手抄报
A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜
B.换偏旁记忆的字：杨——扬听——所
C.由词语记忆的字：衣裳——裳（强调在词语中读轻声）处罚——罚
D.多音字“假”，在本课中读“jià”，教师板书另一种读音及组词：jiǎ（真假假如）
3.出示字词，请学生在课文中一，读一读。
落下荒野口笛跳舞狂欢罚放假
互相所衣裳能够猜出扬起双臂
三、再读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。
2.同桌互读课文，互相纠正读音。并说说课文是谁向谁在诉说。（孩子向妈妈诉说。）
3.小组讨论：孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情景？
（1、2：想象阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
3、4：想象花朵们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课。
5～7：想象花孩子们在雨天放假了，他们穿着各的衣裳，冲了出来。
8、9：想象花孩子们急急忙忙地赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。）
四、朗读课文，画出句子
1.自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
3.教师利用课件出示佳句。
4.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
五、学写生字，强调姿势
1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特征。
2.教师范写，重点指导“舞”字的书写。
“舞”中间四竖要写得短小、靠拢，第三横要写长，第十三画是撇折。
大笑江湖歌曲3.学生临摹，强调姿势。
4.评价书写情况。
六、布置作业，课堂小结
1.熟练朗读课文。
2.课外阅读泰戈尔的《新月集》。
梳理板书
花的学校
第二课时
课时目标
1.品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.体会拟人手法的运用，并能仿写。
重点难点离骚翻译
重点
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
难点
感悟拟人手法运用的效果，并能仿写。
教学过程
一、复习导入
1.认读本课生字。
2.做“开火车”的游戏来口头组词。
3.指名读课文。
二、精读课文，理解感悟
1.分小组朗读课文。
2.想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（1）老师范读第1、2自然段。
（2）交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。
（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
A.理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）
B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，体现了作者愉悦的心情。）
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