你的样子罗大佑人民教育出版社小学音乐五年级上册
《留给我》教学设计
一、导入
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，瞧。
生：葫芦丝
师：现在老师为大家演奏一曲音乐，请听。
(师配乐演奏《森林狂想曲》)
2、师：在音乐中你听到了什么？
生：大自然的声音…
师：我们仿佛来到了大森林里，暖暖的，阳光照射。微风轻拂过你的脸颊，到处充满生机，让人心旷神怡，你喜欢这种感觉吗？
4、师：接下来，老师请同学们观看一组图片。（请大家静静欣赏）
师：谁来说一说，你看到了什么？
师：此时此刻你想说些什么？（对破坏环境的感叹！）
师：是呀，地球是我们赖以生存的家园，她无私的为我们提供生存所需要的各种资源。但随着社会快节奏的发展，人类乱砍乱伐，过度捕猎，水，土地，空气都受到了污染。地球母亲已经受伤累累，全世界人民都在呼吁，我们要拥有蓝天，白云，我们要青山绿水。
有一首歌正表达了我们此时的心情和愿望。今天我们来学习这首歌曲《留给我》板书《留给我》
二、新授
（一）初听音乐，感知
1、师：我们一起来听一听，歌曲的情绪是怎样的？
哪位同学来谈谈你的感受？
生：优美的…
师小结：这首歌曲的曲风清新自然，旋律优美流畅，
2、师：歌曲中“我”想留下些什么？请听老师范唱，在歌曲中答案。
生：太阳森林，小河绿洲…
师：同学们听得真仔细。我想留下阳光，我想留下森林，我想留下绿洲，我多么希望把
步步惊心片尾曲美的景留下来（紧接着出示ppt阳光、森林、绿洲）
我们应该用什么样的语气来朗读，把阳光森林留下来？
生：深情的、祈求、渴望…
3、师：谁能用祈求的语气来朗读下歌词？（学生朗读配伴奏）
4、复听音乐，分乐段
师：带着我们刚才的感受再来完整聆听一遍并为歌曲划分乐段。
生：…
师：你的体会很准确
（二）学唱歌曲
4、师：同学们，带着我们对音乐的体会(感受)，一起来学习歌曲吧!老师给大家1分钟的时间识读简谱。
师：请同学们注意演唱姿势，头正身直脚放平。
5、视唱简谱第一乐段
①学生跟琴学唱简谱
处理1-︱1----，6拍
6、师：旋律是怎样起伏变化的？我们一起来画一下旋律线。
师：看这一条条旋律线就像一条潺潺流淌的小溪，观察旋律线，可以看出旋律非常的（舒缓平和），同学们，我们能用优美柔和的声音来演唱吗？
7、生跟琴填词演唱第一乐段（2遍）
8、演唱处理
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师：歌词中唱到要留下什么？
为什么要留下这些事物呢？
师：同学们设想一下，如果我们再也见不到阳光，蓝天，白云，再也没有干净的水源，我们的生活会怎样？
生：生活在黑暗里，严重影响我们的生活
师：我们的生活离不开他们，所以我们是多么迫切希望他们留下来，我们能不能带着这种感觉来演唱一遍。
9、随琴视唱第二乐段简谱
师：我们来学习一下第二乐段
10、生随琴填词演唱第二乐段
11、歌曲处理
①讲解“重复”发展手法
师：在演唱过程中，你发现了什么特点吗？
生：歌词一直在重复留下…留下…
师：歌词采用排比，这样有什么作用呢？
（使用排比表达的情感更强烈，语言更有气势，更抒发情感。）
师：同学说说你还发现了什么？（引导学生从节奏、旋律上）
讲解采用了“重复”的发展手法
“同头换尾”
防电脑辐射的植物师小结：歌曲中不断的重复相同的节奏，或者是相同的旋律，起到了一个强调的作用，再一次强调歌曲的主题，把歌曲推向了高潮。所以我们在演唱这部分的情绪更饱满。
12、歌曲处理
（1）观察音区变化，做渐强处理
（2）三组学生接力演唱三组音区
13、生演唱第二乐段
（三）随音乐完整演唱歌曲
1、随琴演唱
2、随伴奏演唱
三、拓展
小组讨论：为歌曲设计你喜欢的表现方式方式
1、领唱+齐唱（学生设计）
2、轮唱（老师设计）
四、课堂升华
1、交流：
通过这节课你学到了什么？你有没有什么话要对地球母亲说？
师总结：人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机，救救地球已成为世界各国人民最强烈的呼声，地球这么大，单靠我们一个人的力量能够吗？
所以我们要呼吁我们身边每一个人来保护地球，保护环境，从现在做起，从我做起，让我们一起手拉手共建绿家园。
2、写下你的心愿卡片
师：同学们请写下你的心愿卡片，让他在我们的心中生根发芽，祝愿母亲越来越美丽。
师：请同学们依次粘贴你的心愿卡片，有秩序的离开教室。
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《留给我》学情分析
【学情分析】
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多
彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
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《留给我》效果分析
通过本节课的欣赏，同学们能够用抒情，优美，连贯的声音演唱歌曲，学生能积极主动地参与到老师设计的活动环节，通过演唱律动来表现歌曲，虽然本课的歌曲难度适中，但是学生基本能掌握。个别学生的接受能力有限，在歌曲的拓展延伸的地方做的不是太好，和小组里的同学配合欠缺默契，但学
生都更加清楚地意识到环境保护的重要性，整个课堂的气氛还是比较活跃的，顺利完成了教学目标。
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《留给我》教材分析
本课选自人民教育出版社音乐五年级上册第二单元《绿畅想》——《留给我》。本单元是一个以绿环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。
1米等于多少分米《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。
近朱者赤 近墨者黑人民教育出版社小学音乐五年级上册
《留给我》评测练习
1、演唱要求：用自豪、高兴的情绪和活泼、欢快的声音演唱歌曲。
2、分组为歌曲设计你喜欢的表现形式。
3.了解“重复”的发展手法。
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《留给我》课后反思
《留给我》这一课选自五年级课本。教学目标是引导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中，设计领唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起！这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，学生一听磁带里的录音就已经非常喜欢了，再加上我的范唱，更激发了他们学习这首歌的兴趣。
在导入环节，我尽量让学生自己思考歌曲的主要内容。歌曲以环保为主题，在教学中让学生想象我们希望的生活环境，如果天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等，很容易就唤起了学生的共鸣。无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出学生强烈的唤起公众共同参与环保的意愿。加上我的动员，我们一个小小的举动会使我们环境大变样。学生愿从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，保护环境，效果更好。
教唱环节，带着不同的问题听过几遍歌曲后，有些同学基本上能哼唱出歌曲的旋律了，
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