《会计基础》课程思政课堂教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
理解会计要素的概念；掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润；掌握动态会计要素和静态会计要素。
（二）能力目标
能描述出会计要素内容与现实联系。
（三）德育目标
1 .培养换位思考、相互体谅的共情情感；
2.树立当代大学生正确的消费观；
二、课程思政
（一）融入知识点
资产要素、负债要素。
重点：会计要素概念；静态会计要素和动态会计要素；
难点：1.对会计要素的理解；2.所有者权益、收入、费用的分类
（二）融入方式
案例融入；时事热点融入
相关思政元素：消费观、换位思考、诚信、共情情感、互相体谅、履约义务
三、教学展开
（一）学情分析
体特点：学生体喜动不喜静，对学习抽象的理论知识不感兴趣，喜欢直观、有职业情景的学习场景。
知识基础：本课程的授课对象为夏季高考的统招生源，学生无相关会计知识背景，对会计专业知之甚少，缺乏系统的知识构架，未形成完整的学科体系。
能力基础：学生虽具有一定自学能力，但自主构建知识的能力较差，发散思维能力不强。
（二）课前准备
教学内容
1 .下发任务单：
明确划分会计要素学习任务。
2 .观看微课：
利用智慧职教和云班课平台，自主观看《资产要素》、《负债要素》、《所有者权益要素》、《收入要素》、《费用要素》、《利润要素》
微课，理解会计要素的基本概念等知识。
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3 .在线测试：学生进行学习情况测试
4 .在线讨论：针对微课内容进行提问互动
教师主导活动
1 .制作微课资源和任务单。
2 .发布微课资源和学习任务单。
3.组织学生进行智慧职教平台讨论。
学生主体活动
1.学习会计六大要素的微课。
2 .完成在线测试。
3.参与课前讨论、教师、学生互动。
（三）课中实施
教学内容及组织
教学内容：收入要素
1.收入的定义
是指企业在日常活动中形成的，会导致所有者权益增加的，与所有者投入资本无关的经济利益的总流入。
【课堂讨论】你认为下面的例子都属于企业的收入会计要素吗？
(1)销售电脑得到50000元
(2)得到政府表彰奖励2000元
(3)CEO买中奖3000元你能举出别的收入要素例子？
教师主导活动
分组引导学生课堂讨论，讲解答案
学生主体活动
通过与概念进行对比，出正确答案，组内组间讨论。
2.收入的特征
3.收入的分类
(1)按性质不同分类
(2)按收入数额所占比重大小分类
教学主导活动
强调收入是日常活动中形成的，不包括偶发因素。
拳皇97秘籍学生主体活动
了解并非所有的资金流入都属于收入，将日常性与偶发性利得进行区分。
教学内容：费用要素
关于下雪的唯美句子1.费用定义
企业在日常活动中发生的，会导致所有者权益减少的，与向所有者分配利润无关的经济利益的总流出。
2.费用的特征
3.费用的分类
(1)主营业务成本
dnf100级大自然的呼吸套装属性(2)其他业务成本
(3)税金及附加
(4)期间费用
(管理费用、财务费用、销售费用)
教师主导活动
强调费用同样也是日常活动中形成的，不包括偶发因素。
学生主体活动
了解并非所有的资金流出都属于费用，将日常性与偶发性损失进行区分。
待到重阳日教学内容：利润要素
1.利润的定义：利润是指企业在一定会计期间的经营成果。
2.利润的三层次
营业利润
利润总额
净利润
3.利润的计算
教师主导活动
利用公式的方式帮学生初步了解利润的三个层次。
学生主体活动
明确净利润是经过三个层次得来的。
课堂小结
归纳总结：梳理本节课知识点
资产、负债、所有者权益属于资产负债表要素。收入、费用、利润属于利润表要素。
教学主导活动
通过对本节课学习内容的汇总，清晰的展现本节课的主要知识点以及需要重点掌握的知识点。
学生主体活动
1.学生结合知识点理清思路 2.做好学习笔记
（四）课后活动
课后总结：完成课后任务，巩固本节知识点。2023年高速免费时间
教师主导活动
总结讨论情况，重点指导。鼓励学生勤于思考，多多观察。
学生主体活动
1 完成云班课作业。
2 .完成知识点讨论。
3.自主拓展查阅资料。
四、教学总结
在课堂教学中实施中通过线上与线下相结合、校内实训与校外实训相结合的模式，能够有效保证课堂教学的实施效果，利用线上平台学生的学习数据，在下一次教学设计中，进行
更加科学合理的学情分析、知识点分析，进一步优化教学内容、课堂思政以及教学过程的设计。
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