房地产投资课程标准
《房地产投资》课程标准
课程类别：    理论课程/专业基础课   
适用专业：投资理财
授课系（部）：会计系系            学时（学分）：64
执笔人签字：张丽                  审核人签字：
一、课程定位和课程设计
《房地产投资》是投资与理财专业的专业基础课，是一门综合性很强的课程。它内容繁多，涉及面广，包括了房地产投资专业若干主要课程的内容，如投资学、房地产等。同时，还涉及到财务管理、金融学、投资学等方面的相关知识。另外，这也是一门实践性很强的课程，课程内容是对实践经验的概括。本课程是理论知识在实践中的运用，要求已经学习了房地产经济学、房地产开发与经营等专业基础课程。通过学习《房地产投资分析》课程，使同学们掌握房地产投资的基本经济理论与分析方法，包括房地产分析、资金筹措、财务分析、风险分析、投资方案选择等方面内容。
（一）课程性质与作用
课程的性质：《房地产投资》是投资理财专业必修的一门专业性、实践性较强的课程；是一门自然科学和社会科学相互渗透的综合性应用学科。它不仅涉及《经济学》等理论学科，同时又与《土木工程经济》、《工程估价》等应用型学科密切相关。
课程的作用全国监理工程师报考条件：本课程是投资理财专业的专业课。学习本课程的目的是为学生提供有关我国房地产产业的背景知识，使学生了解和掌握物业开发、经营、人力资源管理、物业税收、物业保险等方面的基本概念、基本理论，掌握房地产估价、投资分析、经营管理决策的一般方法和技巧，培养学生进行房地产市场分析、投资决策分析和开发经营管理的能力。
与其他课程的关系：房地产投资学课程既是一门专业课程，又是一门专业基础课，其承上启下的作用。已经学过的一些基础课程，如金融学、经济学等，是学好投资理财学的基础。同时一些后续的专业课如金融工程学等，都必须在掌握房地产投资学的基础上才能学好。学生在修完测量学、房地产法规、房地产经济学及区域规划等专业课程后，可学习本课程。本课程重点阐述了房地产投资分析的基本原理，对房地产投资经济评价、风险分析、投资组合理论、房地产投资决策以及房地产投资可行性研究等方面进行了系统阐述。
使学生对房地产投资有一个总体的认识和把握，并结合案例分析，将房地产投资分析基本理论应用于社会实际中去。学好本门课程，可以更容易的学习和掌握房地产评估房地产开发经营等课程的内容。
（二）课程基本理念
《房地产投资学》是投资理财专业必修的一门专业性、实践性较强的课程。其内容有一般房地产需求与供给、房地产投资预测与决策、房地产项目投资风险分析的基本知识组成。其中以房地产投资分析与预测构成部分为重点。
（三）课程设计思路
根据课程特点，教师在教学过程中要遵循理论联系实际的原则。要经常组织学生参加各种实践活动，如参观、实习、模拟练习、课程设计等；注重培养学生的自学能力、创新精神以及分析问题和解决问题的能力。教学方法上，在条件许可的情况下，应充分发挥多媒体教学的优势；进行现场教学，使学生能够获得生动的感性认识。
二、课程教学目标
专业能力：使学生掌握房屋构造的基本理论，了解房地产各部分的组成、科学称谓、功能要求。
方法能力：了解房地产投资的一般原则，正确理解投资意图。熟练地识读投资分析过程，有效处理房地产投资中的投资环境问题，合理的组织和指导投资，满足投资要求。
社会能力：培养学生科学严谨的工作态度、创新能力、具有爱岗敬业与团队合作精神的能力；
三、课程内容与要求
（一）课程内容
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。
教学环节
教学时数
课程内容
讲
课
习
国庆旅游推荐题
课
讨
论
课
实验
其他教学环节
小
计
第一章
2
 
 
 
1
3
第二章
4
 
1
 
 1
3
会计入门基础知识第三章
6
 
1 
 
1
3
第四章
6
 歌曲怎么剪辑
1
 
1 
3
第五章
6
 
 1
 
1
3
第六章
6
 
 1
 
1
3
第七章
6
 
1
 
 
3
第八章
5
 
1
 
 1
4
第九章
3
 
1 
 
4
第十章
3
 
1
 
 1
4
复习周
 
 
 
 
3
3
合计
47
 
市场营销就业前景9
 
8
64
（二）基本要求 
房地产投资分析是土地资源管理专业的基础课，其理论性较强，同时也非常注重理论结合实践能力的培养，因此本课程的教学采用多媒体手段，以课堂授课为主，在授课过程中，辅助采用案例教学和学生讨论的方式，作为必要的教学补充，同时针对某一城市或城市局部区域进行实证分析教学。
本课程要求学生掌握房地产投资分析的基本原理，对房地产投资经济评价、风险分析、投资组合理论、房地产投资决策以及房地产投资可行性研究等方面进行了系统而全面的学习。同时能利用房地产投资的基本原理，结合房地产投资可行性研究、风险决策和分析等定量研究方法进行一定的案例分析和研究。要求教师能够详细讲解每章节的重点和难点内容，并通过理论联系实际进行案例分析、小组讨论等多种形式，启迪学生的思维，加深学生对有关概念和理论等内容的理解。
在主要章节讲授完之后，布置平时作业。引导学生阅读城市规划方面的著作、期刊等，加深学生对所学知识的理解、运用，拓宽学生的知识面。
考试主要采用闭卷方式，考试范围涵盖所有讲授及自学的内容，考试内容主要基于考核学生对本门课程主要概念的记忆、掌握程度，对有关理论的理解、掌握及综合运用能力。
总评成绩：平时作业占30%，闭卷考试占70%。
四、课程实施
（一）教学条件（此处相应教学条件的描述可以简写）
1.软硬件条件
校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与多媒体要求。
校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等。
网络资源建设，如精品课程网站、网络课程资源。
2.师资条件
对任课教师的职业能力和知识结构的要求。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
（二）教学方法建议
针对具体的教学内容和教学过程需要，如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
也可以将教学方法和手段要求并入前面“课程内容与要求”，按教学单元介绍所应采用的教学方法和教学手段。
（三）教材编写 
教材编写体例建议：（1）教学目标，（2）工作任务，（3）实践操作（相关实践知识），（4）问题探究（相关理论知识），（5）知识拓展（选学内容），（6）练习。
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。
五、课程评价、考核方式
课程评价和考核中贯彻能力本位的理念。变单向教学评价为多元评价，变静态评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，变终期性考核变为过程性考核。
在设计教学考核方式时，不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
学期教学评价+过程评价X% + 知识评价X%+……
什么是透明图片
针对于工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方式进行（表格仅供参考，可根据课程情况进行调整）。
六、课程资源开发与利用
学习资料资源：如教材、实训指导书、学习参考书;
信息化教学资源：多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
七、其他说明

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。