国家开放大学会计人才培养和专业创新探究
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摘　要：中国经济的发展，人工智能技术的应用，促使会计和财务教育界在理论研究和人才培养方面正发生着深刻变革。本文就国家开放大学的会计人才培养模式和专业创新进行研究，剖析了国家开放大学现阶段会计人才培养和专业设置现状和存在问题，并提出了相应的改进建议。关键词：国家开放大学；会计；人才培养模式随着数字经济时代的来临，我们的日常支付方式、经济的运营管理模式等都将发生质的变化，智能化领域的快速发展，财务机器人的出现使得传统会计学理论体系经受挑战。而这一切都会对财会职业产生重大影响，财务会计人才培养转型势在必行，各高校会计专业人才的培养改革有了新的探索和发展方向。如何培养出顺应经济发展的财会人才，相应的符合自身发展的人才培养模式改革也成为国家开放大学面临的重要问题。
一、我国会计专业人才培养趋势经济越发展，会计越重要。人工智能时代下未来很多工作会被人工智能所替代，其中会计职业首当其冲，预计从业人员的失业风险高达95%。据悉，Smacc自动化财务审计平台已能够自主完成整个会计核算循环，自动进行数据核对，实现对发票进行核验、检查，出具财务报告。另一方面，依据我国经济发展现状以及就业情况观察，全国市场积极稳健发展，企业户数目持续连年增长，并且企业注册资本金迅速增加，可见当前社会对会计人才的市场需求总量将持续增长。当今社
会计实习总结范文会高端会计人才缺口巨大，人才培养与市场需求有所脱节，人才培养定位不准，培养目标不突出。在此种环境下财政部部长楼继伟做出“全面深入贯彻落实人才强国战略，大力推进全国会计领军人才建设”的讲话，以加快高素质、复合型、国际化会计人才培养步伐，会计人才基本素质势必将有所提高，结构将进一步优化。
与时俱进，主动创新。如今我国高度重视人工智能技术发展，基于AI技术的新一轮企业管理模式对财务、审计、金融等人才提出了新的要求。“中国会计、财务、智能投资化暨智能财务专业创新研讨会”于2020年1月在杭州浙江大学举行。此次会议以“智能时代的财会人才培养和专业创新”为主题，就智能化趋势对会计学科的重大影响和智能化财务、会计专业的创新与人才培养进行了深入的讨论。本次会议主要探讨了如何融人工智能于会计等专业教育和人才培养，首先回应了当前智能化和新商科实践的快速发展需求；二是研讨智能化趋势对会计和财务学科未来建设的重大影响分析；三是商议智能财务和会计相关专业创新和人才培养的未来发展趋势。浙江大学依托跨学科交叉培养上的优势，率先实施了智能财务专业的创新。以“公司财务+人工智能+大数据”的深度融合理念为指导，浙江大学管理学院首次开设了智能财务班（会计学专业），未来将培养学生
怎么设置电脑的亮度“用数据来管理、用数据来决策、用数据来创新”，使其在兼备技术和商学知识背景的同时，拥有将业务需求转化为人工智能实现需求的能力。
二、国家开放大学会计学专业的培养目标及主要课程设置国家开放大学的本（专）科学历教育主要的教育形式是远程开放教育，是以实现“人人、处处、时时可学可考”理念的一种新型人才培养模式。国家开放大学的会计学专业人才培养目标是要培养出满足社会主义市场经济需要，有良好职业道德和文化素养，有经济管理理论和业务处理能力，要掌握会计核算、会计分析等基本理论知识，要具备运用计算机技术和网络技术进行会计实务操作的能力，要能胜任各类企事业单位的会计核算、会计分析决策和税务筹划等工作，德才兼备的应用型会计专门人才。专科专业主要课程设置有：理论和”三个代表”重要思想概论、政治经济学、经济数学基础、大学英语Ⅰ、基础会计、电算化会计、中级财务会计、管理会计、财务管理、成本会计、统计学原理、纳税基础与实务、财会法规与职业道德等等。本科专业主要课程设置有：宏微观经济学、审计学、西方经济学、国民经济核算、企业集团财务管理、高级财务会计、会计制度设计、财务报表分析、财务案例分析、审计案例分析、企业经济活动分析、货币银行学、国际金融、纳税筹划、会计差错及账项调整等等。
三、存在的问题
会计学家杨纪琬曾预言：“IT环境下，会计学作为一门独立的学科将逐步向边缘学科转化。会计学作为管理学的分支，其内容将不断地扩大、延伸，其独立性相对地缩小，而更体现出它与其他经济管理学科相互依赖、相互渗进、相互支持、相互影响、相互制约的关系。”会计学专业作为国家开放大学开放教育经济管理类主要学科，因与信息技术、数学、统计学等学科的相互交叉，促使了会计学课程设置
的多元化。如今国家开放大学会计学专业课程设置的存在的问题有：首先过于侧重理论知识，会计学的实用性特征不能良好体现；其次是课程设置的层次不够鲜明，各科课程间内容多有交叉；再次是专业设置的前瞻性不强，与最新会计管理形势脱节；最后实践环节的设置也有欠缺，实践的方式和考核手段有待改良。依据国家开放大学改革建设“十三五”计划提出的人才培养目标，实施人才培养质量提升工程，创新“六网融通”培养模式，培养更适应“互联网+”发展趋势的会计学专业人才，为此，国家开放大学会计专业建设需要针对会计职业岗位工作内容和职业能力要求的变化来重新界定人才培养的目标，提高人才培养的质量，改善教育教学模式，加强教师队伍建设，重新构建课程体系。
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林炜
（鞍山广播电视大学　114000）
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176四、针对国家开放大学会计人才培养和专业创新的几点建
议
开放教育应具有开放的教育观念、开放的教育对象、开放的教育时空和开放的教育方法。国家开放大学会计学专业应以当前数字经济为背景，为了适应人才市场的需求和变化，加强开放教育会计专业课程体系构建和创新人才培养模式，使会计专业向新型管理学科转变，以培养出新型高水平复合型会计人才，使之适应时代发展的需要，具体说来，可以从以下几个方面入手。
（一）重视信息技术课程设置，拓宽知识领域
仙剑奇侠传三紫萱在云计算和大数据的AI时代，我们现行的开放教育会计学专业并没有开设相应的信息检索、数据分析、信息处理等与数据的获得和使用方面的课程，以致于学生欠缺了对数据处理和应用方面的能力。国家开放大学会计学专业人才培养中应增强学生接触数据与获得数据的可能。在课程设置上应开设信息检索、分析统计等信息技术类课程，引导学生将提取出的、有价值的数据应用于会计工作中，培养学生运用数据高效解决实际问题的能力。
（二）对原有课程体系进行重新组合，加强管理决策类课程教学内容
财政部于2016年10月发布《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，其主旨要大力推动管理会计体系建设，大力发挥管理会计对于经济发展和组织管理的作用，大力培养精于理财善于决策和管理的管理会计人才。我们开放教育会计专业一直侧重于财务会计领域，管理会计课程体系尚未完善，课程体系结构的分项课程设置还有待完善，各个模块之间的比例失调。传统的课程设置一直以财务核算为主体，
而这正是数字经济智能化将会替代人工的部分，从而我们在课程设置上应强化管理决策类课程比例。
（三）增加实操课程比重，提升学生综合素质
开放教育会计学专业传统的课程体系中仍旧以基本理论的讲授为主，没有建立起完备的实践教学体系，会计实验教学并不受重视，学生缺乏实践操作能力的培养。在会计专业教学计划中，理论部分教学课时数占总课时70%以上，实践部分的教学课时数不足30%，对于理论知识的重视远远高于实践能力的锻炼，理论与实践课程比例严重失衡。为了更好的体现会计学实用性特征，在课程体系建设上应该实现理论课程实务化、实务课程实践化，相应增加实操课程比重。开展可扩展的混合教学模式，以国开网Model平台为基础在会计专业教学中增加IT 技术的运用。采用雨课堂、钉钉、腾讯会议等智慧教学工具开展教学工作。加大智能化通用财务软件在教学中的模拟演练，增加远程实训手段，建设虚实结合的实训条件，构建自主化的实践环境，使学生尽可能多的接触使用到智能技术，以激发学生学习兴趣，开拓眼界提升综合素质。
（四）提供可选选修课方案，提高学生会计职业素养
根据开放教育是以学生为主体的教育理念，为了满足不同学生的学习兴趣及职业需要，国家开放大学近两年提倡以开放办学的理念建立“课程超市”、设置个人“学分银行”。除教育部规定学历教育必须学习的课程外，学生可根据自己的兴趣爱好和工作需要自主择课学习。国家开放大学对每门课程都要设有
详细的课程标准和学习资源，学生所选的课程经过考核合格后可以认定学分，修满学分后可申请毕业。各分部院校应提供可各银行贷款利率
选的选修课方案并指导学生自主在国开学习网上选课，以提高学生自主学习能动性。选修课科目可涵盖国际贸易、金融、投资理财、数理统计、精算、资产评估、市场营销、电子商务、信息技术等会计职业周边商科科目，以拓展学生专业知识层面。归根结底教育应当是服务于生产，学校的专业教育必须与就业岗位对接。课程设置中建议増设职业证书课程模块，鼓励学生进行专业技术人员职业资格认证，如会计师、税务师、审计师、经济师证书。学生获得的职业资格证书可替代相应专业课程学分，以免修相关课程。使学生更好的掌握有关职业技能，提高职业竞争力。
（五）对教学内容交叉重复的课程进行整合，促进教材更新
开放大学现行课程体系下的课程，注重知识体系构建，课程设置缺乏整体规划，有不少课程在内容上有重复、交叉的情况。比如管理会计与财务管理、财务案例分析三门课程在资金成本及资金需要量预测、货币时间价值、投资决策、财务预算等方面内容多有重复。还有些课程教材版本更新慢、有内容老化等问题存在。比如会计实务课程只是单纯的介绍手工会计的操作，包括会计文字的书写、凭证的填制、账簿的登记、错账的更正、报表的填制等，这些内容既是会计工作的基础又是被智能会计软件取代的部分，而会计电算化课程又像是财务软件的使用说明书，只介绍如何使用会计软件，至于会计
数据如何生成怎样获取课程里并不作介绍，可以把两门课程结合起来学习。在编写教材时要有所侧重取舍，应充分考虑专业定位、培养层次、工作需求等方面界定课程内容，并加以调整融合、知识更新，更适合开放大学的学生使用。
（六）加强多维结构的教师团队建设，为会计人才培养奠基
以培养能够适应会计、审计、财务智能化发展趋势的复合型人才为导向，重构知识结构，创新课程体系，优化人才培养模式，面对AI技术发展的挑战我们教师应积极探索促改革，主动创新谋发展。会计专业教师应根据新的人才培养目标定位，加强自身理论学习。鼓励会计专业教师主动学习、终身学习，改善知识结构，主动迎接人工智能技术与应用对教师传统专业知识结构的挑战。更新教育理念，加强教师现代教学技术手段的培训，组建多学科融合教学团队、培养引进“双师型”人才，组建过硬的“技术+教研创新”科研队伍。国家开放大学各分校分部之间可以开展学科、专业和课程建设之间的交流合作，积极分享经验与成果，推动共商共建共享机制的建立，为教师更好的理解大数据、掌握先进方法、接触前沿性知识、运用研究成果创造良好的平台，造就一支融IT技术和会计相关专业知识于一体的复合型师资队伍，为实现高素质复合型会计学专业人才的培养打下基础。
【基金项目】：辽宁广播电视大学（辽宁装备制造职业技术学院）2020年校本研究项目（项目编号：2020XB-08）
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【参考文献】
中国女排第四次全胜夺冠
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