小学美术教案《版画》
一、版画的起源
版画源于印刷术,我国是世界公认的版画起源国。最早的版画作品形成于隋唐之际,早于西方至少500年。
世界现存最早且保存完好的版画作品,是公元868年的《金刚经扉页画》。
二、版画的发展
版画的发展经历了3个阶段
“复制性版画”→“创作性版画”→“观念性版画”
复制性版画:
特点:具有浓厚的实用性功能特。
制作模式:其创作方式和技艺传承方式都属于传统工坊式的。
一件传统版画的生成并非由一个人独立完成,而是由不同的人分工合作完成。比如:中国传统版画里,有专门负责画稿的画师、负责刻板的刻工、负责印刷的印工、负责装裱的装裱工,各司其职,并因为一人长年累月具体操作一个技术环节,从而使各个环节技术不断精湛。
教学模式:传统版画的技艺传承和发展主要通过师徒相传的教学模式来完成。
优势:一对一或者一对几,多年跟随,传承保障。
弊端:技术的狭隘保密意识;优秀技艺逐渐退化,甚至失传;师生等级关系严格,制约了学习过程中的创作性发挥。
传统版画技艺不断发展:
粗简→精密繁复单线线刻→多版套与拱花技艺。
发展到后来,更多的画家亲身参与到版画制作的各环节,寻求版画制作环节中各种版画材料、技术,直接传达版画家的艺术感受。
创作性版画:
钓虾20世纪30年代,以鲁迅先生倡导举办的“木刻讲习班”为标志,宣告了我国版画由传统复制性木刻版画向现代版画的转型。
特点:创作性版画相对于传统的复制性版画在技艺上更加自由,成为艺术表达的一个很重要的组成部分。
制作模式:版画创作逐渐改变过去的工坊式,变的越来越个人化。
教学模式:学校教学(1954年,中央美术学院在全国首先成立了版画系)版画系的建立使得我国形成了一个版画研究与教学相对集中的基地,成为我国的现代版画创作与教学发展的一个里程碑。
主管竞聘书技艺:1954年,中央美术学院在成立版画系的时候,成立了4个画室,实行不同风格流派的画室制教学体系,分别由古元、李烨、黄永玉、王琦四位导师主持教学工作。
李烨画室:十分注重对艺术规律的探讨,提出了新的版画教学法。
古元画室:注重从平凡的生活中发掘积极感人的的思想情感,提炼出动人的艺术表现形式。
黄永玉画室:以独特的空间运用理论诠释版画表现的适用原则,在教学中非常强调对传统版画的合理吸收。
茂名景点王琦画室:强调艺术理论与创作实践相结合,在版画教学中注重学生的理性与感性有机结合,主张中西合璧,力求版画创作风格多元化。
优势:开放性的教学意味着学习过程中相互间交流增多,知识和技术共享性增强,师生关系融洽,学生学习的主动性、创造性增强。艺术和技术日益交融。
由于客观条件的限制,教学内容单一,以木刻版画为主。
20世纪60年代,中央美术学院先后成立了铜版画和石版画工作室,70年代末,又建立了丝网版画工作室。
由此,版画的四大版种的教学在我国高等美术学院基本形成。
观念性版画:
发展到20世纪末,科技、经济的快速发展带来了互联网这一新兴的传播媒介,人们的生活方式、意识形态相比过去有了很大的变化,也必然带来艺术观念的不断更替。
综合利用不同版种技术所产生的效果来完成最后的作品,综合版画成为新时期的一个发展趋向。
教学体制是导师工作室和版种工作室相结合的教学模式。
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三、版画的特性和分类:
山东省高考改革版画与其他绘画形式最根本的区别:间接性、复数性、印痕等特性
版画的分类:
依据制版时采用的物性版材:木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版画(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)
依据印刷方式:凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画
依据印刷的材质:油印版画、水印版画
依据彩的多少:单版画、套版画
中国传统版画
传统版画技法概述:
中国传统版画并非单指中国传统的雕版木版画,不仅仅是一种版画形式,而是在一个时间、地域范畴中版画自萌芽至发展及至成熟的所有形态。如果从其源头算起,迄今已经历了源头、古代、近代、当
代四个历史时期,拥有长达五千余年的发展历程。
1、传统版画记忆的萌芽
版画的制版技术和印刷技术的形成和发展使中国版画产生的先
决条件。大约五千年前的新石器末期,在以黄河流域为中心的地区,伴随着原始农业经济的发展,处于生存和生产、生活的需要,诸如石器、木器、骨器制造以及纺织、陶器等原始手工业逐步发展起来。其中的纺织、陶器制作工艺,与后来的中国传统版画技术有着密切的渊源关系,譬如原始染织工艺,为了美化自身,原始先民开始在制作衣服服饰的织物上描绘、绣织或印染美丽的花纹。我国古代原始先民穿的衣服布料有两种,一种是树皮布,是用树皮纤维仿造的原始布料,而另一种则被称为斑布,斑布的原料和树皮布差不多,只不过上面被原始先民画了一些图案,或者通过印版在上面印刷了一些纹样。
2、画像石、画像砖及其拓印技艺的形成与发展
官方:把方舱医院改造成亚定点医院古代的封泥、图章以及在汉代盛行的画像石和画像砖技术可以看成是在纸—雕版印刷形成的重要物质条件还没有成熟之前传统版画
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