职业本科院校金融专业课程体系思政教学改革研究
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基金项目：院级教学研究类项目 金融专业课程体系思政教学改革的研究与实践 (Y 2020JGB 01)㊂
作者简介：曾心(1987-)，男，汉族，广西南宁人，硕士，中级经济师，研究方向为金融投资领域㊂
职业本科院校金融专业课程体系思政教学改革研究
ʏ㊀广西大学行健文理学院㊀曾㊀心
㊀㊀摘要：传统金融行业的人才需求日益减少，而金融科技型人才的缺口很大㊂职业本科院校金融专业的发展方向定位于金融科技应用，符合行业的发展趋势㊂通过IT 信息技术与金融的学科融合，重构专业课程体
系，培养一专多能型的金融科技人才㊂与此同时，在金融科技人才的培养过程中，寻金融科技知识体系与思政元素结合的立足点，开展课程思政教学，实现全程育人㊂关键词：金融科技；课程思政；课程体系1㊀研究的背景和意义2019年2月13日，国务院印发了‘国家职业教育改革实施方案“的通知，这份方案对职业教育提出了全方位改革的设想㊂鉴于过去高等职业教育最高只有专科学历层次，为了完善国家职业教育体系，国务院准备开展本科层次职业教育的试点工作，计划在未来三年建设50所高水平高等职业本科院校和150个骨干专业㊂在教育部发布的2021年高等职业教育本科专业目录中，金融类专业一共
有四个：金融管理㊁金融科技
应用㊁保险和信用管理㊂如何选择专业的发展方向，提高金融专业毕业生的培养质量和就业率，这是职业本科院校在专业建设上应当规划和思考的问题㊂职业本科院校的专业人才培养方案在构建金融专业课程体系时，要做到与时俱进，培养一批具备金融专业理论基础和大数据分析技术，拥有良好职业素养的复合型金融
科技人才，这是金融专业人才培养方案的目标㊂当前的现状是传统金融行业的人才需求越来越小，比如，银
行的柜员和信贷员的编制不断在缩减㊂未来十年，金融行业会面临深度洗牌㊂在金融与科技深度融合的大背景下，传统金融机构已经在自我革命，持续开展在金融科技应用方面的业务探索和实践㊂目前，国内各大银行的金融科技部㊁软件开发中心和数据中心部门都在争抢懂金融的IT 技术型人才，然而这类人才目前非常紧缺，为了培养金融行业发展所需的IT 金融型人才，职业本科院校的金融专业人才培养方案应整合IT 信息技术专业和传统金融专业的课程体系，探索复合型金融科技人才的培养路径
㊂ 立德树人 是高校的立身之本，思政教育和专业教育必须统筹兼顾㊂开展金融专业课程体系的改革需要重新梳理专业课程体系中的知识模块，剔除过时的专业课，优化专业课程体系㊂在此过程中，高校教师要更新自己的知识储备，学习新的专业技能，充分挖掘与
专业课程相关的思政资源，做好课堂教学设计和备课工作㊂全面优化专业课程体系的同时，课程思政的教
改也要落到实处㊂高校教师作为一线的教育工作者,
不仅要注重专业知识的讲授和学生专业技能的培养,
还要关注学生意识形态领域的问题，把握好 专业教育 与 价值引领 的内在辩证关系，将思政元素导入课堂教学中去，实现专业教育与课程思政的深度融合㊂在意识形态领域增强大学生对中国共产党的政治认同，为党和国家培养一批合格的社会主义建设者和接班人㊂
2㊀金融专业课程体系存在的问题
本科院校的人才培养方案中，金融专业课程体系一般有三个模块：专业基础课㊁专业核心课和专业实践课㊂专业基础课有三条能力训练路线:(1)数学㊁统计学
㊁计量经济学是在为学生的科学研究能力打基础;(2)宏观经济学㊁货币金融学和财政学是培养学生解读
政府宏观经济政策㊁财政政策，央行货币政策的能力;(3)微观经济学㊁管理学㊁会计㊁市场营销㊁经济法是培养学生管理和经营公司的基本能力㊂专业核心课主要是金融机构㊁金融产品和业务等方向上的
课程，学生在专业基础课上所锻炼的科研能力，其在专业核心课程上的延伸是金融大数据分析㊁金融专业英语，宏观经济与政策的解读能力在专业核心课程上的延伸是国际金融理论与实务㊁国际投资㊁中央银行学，公司经营与管理能力在专业核心课程上的延伸是商业银行经营与管博看网 . All Rights Reserved.
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理㊁公司金融㊁财务报表分析等课程㊂专业实践课侧重于科研能力和金融业务模拟的实训㊂这个金融课程体系培养的人才是传统金融机构需要的应用型人才㊂然而随着互联网信息技术对人类社会的渗透不断提升，互联网科技公司与传统金融机构的竞争已跨过 互联网+ 金融阶段，进入金融科技时代㊂国内的大型金融机构一方面持续增加对金融科技部门的资金投入，同时稳步调整人力资源的结构比例㊂比如工商银行2020年披露的年报中，其金融科技类的员工比例已提升至8.1%㊂但是这个指标同国际知名的银行相比还是有差距，处于国际领先水平的跨国银行，其技术部门的员工比例在20%~25%之间㊂职业本科院校未来培养的金融专业毕业生，其就业率是重要的考核指标㊂金融科技型人才之所以抢手，是因为其差异化的竞争力㊂现有的金融课程体系走的是专业化+实践的路线，培养出的学生具备专业理论基础和一定的实践经验㊂然而学生所学到的技能仅限于精通Office 办公软件，英语口语和翻译，统计软件分析㊂这些技能在物联网㊁大数据㊁云计算和人工智能技术普及的时代是远远不够的，所以当前金融课程体系最大的问题是没有进行学科交叉融合，无法培养出一专多能的复合型金融科技
人才㊂未来金融专业建设的唯一出路是走技术路线，无论是金融产品的研发，金融业务的重构，还是金融投资组合的配置，都应当运用科技赋能，金融的理论㊁模型㊁投资策略等都可以通过IT 技术来运行和实现㊂在虚拟仿真的实验环境下，用计算机程序和语言解构金融专业理论，实现理论与实践的完美结合，如此才能培养出复合型金融科技人才㊂3㊀职业本科金融课程体系的重构在高等职业教育本科专业目录中，金融类专业有
金融管理㊁金融科技应用㊁保险和信用管理㊂金融管理是万金油专业，没有特；保险和信用管理有较大的行业局限性，不利于将来学生的就业；金融科技应用专业就非常符合前文提到的走专业技术路线，可以培养一专多能复合型人才，且就业范围广㊁前景好㊂金融专业
的发展方向定位于金融科技应用，是符合金融行业未
来的发展趋势的最优选择㊂本文尝试将IT 信息技术
与金融进行学科融合以后，重新构建的课程体系如图1
所示
㊂
图1㊀金融科技应用的课程体系金融科技应用的课程体系保留了科研型技术路线，因为金融的基础是数学，学好数学后，再运用金融计量的理论和Stata 统计软件的分析，可以形成研究经济问题和金融问题的科研能力；另外，删除了企业经营管理方面的能力培养路线，毕竟本科毕业生进入职场后，首先是从基层工作起步，企业经营管理能力可以随着工作职位的提升，在实践工作中锻炼培养；新增加一条数字化技术路线，计算机基础主要让学生掌握Office 办公软件的应用,C ++语言㊁数据结构与算法是大数据
分析和挖掘的前导课程，同时学习金融科技导论，了解
信息技术和金融是如何结合的,Python 语言程序设计的学习放在C ++语言之后，是因为C ++是更为基础和
通用的计算机语言，学会C ++以后，学习Python 会更容易，而且Python 语言更契合人工智能的应用场景，其程序简洁，可读性高㊂人工智能与Python 的结合，为证券投资和投资组合管理的量化交易打下基础，最终实现量化投资策略交易㊂大数据分析与挖掘结合宏观㊁微观金融数据，筛选出有价值的数据信息，通过金融工程理论的指导，运用Matlab 开展金融实验，开发金融产品和优化金融业务流程㊂进入5G 的物联网时代，人类社会和经济的数字化程度㊁智能化程度会越来越高，不掌握一门信息技术工具，未来是无法开展金融科技业务的㊂因此，高校教师要与时俱进，更新自己的知识体系，掌握一门计算机程序语言和软件分析工具，才能开展金融科技应用专业的课程教学㊂
4㊀课程思政教学融入金融课程的改革
金融科技应用的课程体系包括：人工智能(AI )㊁大
云南旅游注意什么数据(Big Data )㊁云计算(Cloud Computing )㊁
森林里的故事
(Digital Currency )㊁实践经验(Experience )和金融(Finance )等元素，即ABCDEF 的知识体系㊂寻金融科技知识体系与思政元素结合的立足点，为专业课程思政教学指明方向，解决如何培养和为谁培养人才的根本问题㊂本文的专业课程体系思政教学改革探索的技术路线如图2所示
㊂
图2㊀专业课程体系的思政教学技术路线
高校教师在备课，挖掘课程思政素材时应着重从 四个自信 的角度融合课程知识体系㊂中国特社会
主义的道路自信㊁理论自信㊁制度自信，其本质是建立在5000多年历史传承文化上的自信㊂比如，自力更
生㊁艰苦奋斗是中华民族的传统美德，西方国家靠殖民
(下转第60页)冲q币
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然而开展探究活动或多或少会影响原有的完整教学进度规划方案㊂因此，由于来自学生㊁家长㊁老师以及学校多方面的顾虑，在还没有新的合理教学规划之前，新修订的物理课程标准还需要高考改革的同步对接才能循序渐进最终达到目标㊂而高考制度的改革，也同样需要考虑到诸多因素，在本文中不做过多赘述㊂
与此同时，教师对于课程标准的理解以及修订内容的掌握也成为影响推行进度的因素之一㊂由于新课程标准推行还处在初期，虽然多数教师拥有符合新课程标准修订的理念，但许多教师和学校领导仍习惯于旧版课程标准的教学模式，尤其是教学水平普遍偏高的高教龄教师体，这就导致了教育体制改革落实成果与预期相比较低的现象㊂此外，还有现有大班教学制度㊁学校硬件设施㊁学生自身水平等因素同样也会影响到新课程标准的施行㊂
4㊀教师面临的新挑战
课程标准的修订给现今的教师提出了新的要求，为了配合推动教育体制的革新，现有的物理教学手段需要更新改进㊂教师的研修㊁培训，学生自主学习的开展，现代学习方式的建立，体现新观念的课堂教学，各学科动手活动的落实，学生学业质量的大数据分析，个性化的评价与指导，学生综合素质评价等，都离不开新兴技术的支持㊂这些都与修订后的课程方案和课程标准真正高水准的实施密切相关㊂
新版物理课程标准在注重培养学生严谨的科学态度的同时，还需要激发学生的科学兴趣，从而提高学习上的主观能动性㊂作为一门重视实验验证的学科，培养学生的学科素养㊁建立科学思维以及发展自主探究能力是物理教学过程中十分重要的目标㊂受全球新冠肺炎疫情的影响，电子信息技术或许反而能在将来更好地辅助物理学科的教学㊂目前已有的实验探究内容结合人工智能㊁线上远程等手段在将来能够都得到拓展，学生对物理学科更加深入的探索也就能够得到保障㊂
参考文献
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责任编辑㊀孙晓东
猜谜语及答案(上接第46页)
与掠夺积累原始资本，而中国人民靠勤劳致富，埋头苦干积累经济发展的资本㊂中国在2011年超过日本成为世界第二大经济体，且经济学家预测中国将在2030年超过美国的经济总量，成为世界第一大经济体㊂中国所取得的巨大经济成就，来源于我党带领全国人民艰苦奋斗，中国用了三代人的时间从毫无工业基础到成为世界工厂，建立了全世界最完备的工业体系，让中国制造的品牌享誉世界，这是中华民族优秀传统文化的基因所创造的奇迹㊂
所谓 立德树人 的教育，是从民族的传统文化中提炼思政元素，寻求政治认同㊂在课堂教学设计中，灵活运用启发式教学，课堂辩论㊁翻转课堂的方式，提高学生的课堂参与度，再结合线上的慕课资源，开展线上线下混合式课堂思政教学㊂除此以外，高校教师还要善于利用网上的热点事件和案例素材，结合专业课的教学内容，启发学生的思路，探究式学习，对于性格偏内向的学生，允许他们用手机参与课堂互动与讨论，潜移默化地将思政元素融入课堂教学中，让学生从被动式学习变为主动学习㊂
5㊀结语
为了应对中国经济转型过程中大量的技能型人才缺口，教育部开办本科层次的职业教育㊂将职业本科
院校金融专业的发展方向定位于金融科技应用是符合行业发展趋势的选择,IT信息技术与金融的学科融合，才能培养出有一技之长的金融科技人才㊂与此同时，在金融科技人才的培养过程中，寻金融科技知识体系与思政元素结合的立足点，开展课程思政教学，解决意识形态领域为谁培养人才的根本问题㊂
参考文献
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责任编辑㊀任㊀远
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