课题《理解条形统计图（1格表示2个单位）》 | 课时 | 1课时 | ||||||||||||||||
分层 教学目标 | 下限目标： 1、使学生体验收集、整理和分析数据的乐趣。 2、进一步理解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。进一步理解条形统计图(1格表示2个单位)，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 | |||||||||||||||||
上限目标： 3、培养学生的合作意识和用数学知识解决生活问题的水平。 | ||||||||||||||||||
教学重点 | 引导学生探索1格表示2个单位的条形统计图的绘制方法。 | |||||||||||||||||
教学难点 | 根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。 | |||||||||||||||||
教 学 过 程 | 二度备课 | |||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | |||||||||||||||||
整体性教学物是人非的意思 | 个别化教学 | |||||||||||||||||
一、情景导入 师：统计在我们日常生活中应用非常广泛，这节课我们的老朋友小精灵又来邀请我们到它的统计乐园去转转，大家想去吗？(板书课题：1格表示2个单位的条形统计图) 二、探究新知 1．课件出例如2题目及统计表。 (1)师：除了用统计表统计数据外，还有能让我们一眼就看明白的统计方法吗？ 生：有，能够画统计表。 (2)展示教材第96页左图，根据统计表中的数据用涂格子的方法完成统计图。 引导学生讨论：1格表示几人？格子不够怎么办？ 有人说格子不够在上面加格子。有人说格子不够在旁边的格子里涂。 老师出示几个学生想办法完成的统计图，让学生评价这样画的统计图美观吗？(不美观) 师：怎么画才美观呢？(学生讨论) 学生交流：有人说多画一些格子，有人说用1格表示2个人。 师：假如统计的数据越来越大，多画格子太麻烦也浪费纸张还不美观，还是用1格表示2人的办法好。 (3)展示第96页右图，在横轴上写上三种早餐的名称，在纵轴上写上数据。问：1格表示几人？(2人)那2格呢？3格呢？……然后用彩笔涂格子完成统计图，再完成下面的题目。(可用半格表示1人) 2．引导学生将左图和右图比照，哪幅图更美观？它们有什么不同？(右图更美观，左图中1格表示1人，右图中1格表示2人。) 3．课堂练习 完成教材第97页“做一做”。 三、巩固提升 完成教材第101页第4题。 (说明：为了节省版面或为了版面安排的需要，能够让纵轴表示统计事物的名称，横轴表示统计的数据，这样的统计图就是横向条形统计图。当统计的种类不多，每组数据又比较大时，用横向条形统计图比较方便。) 四、作业布置 教材第101页第3题。 完成课堂作业本第63页。 | ||||||||||||||||||
作业或活动设计 | 必做题： 根据信息填空。
（1）每格代表（ ）人。 （2）最喜欢（ ）的人数最多。网上购物那个网站好 （3）最喜欢狗的比最喜欢猫的多（ ）人。 选做题: 调查一下你班男女同学的蛀牙情况，在下面绘制统计图。 | |||||||||||||||||
板书设计 | 1格表示2个单位的条形统计图 绘制方法： ①用横轴(或纵轴)表示事物的名称，确定直条的宽度和间隔，纵轴(或横轴)表示统计的数据，根据数据的大小确定单位长度(1格表示2个单位)。 ②按照数据大小画出长短不同的直条。 | |||||||||||||||||
教学反思: | ||||||||||||||||||
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