积累语言,提高表达能力
积累语言，提高表达能力
过户费用作者：张国强
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        “胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句郭沫若写的诗真实地道出了积累对表达的意义。表达，无论是写还是说，都是为了使读者或听者理解自己的观点、思想和感情。要想表达得准确、鲜明、生动，让别人正确地理解自己的思想，一个十分重要的前提就是自己必须有丰富的语言材料。丰富的语言材料靠的不是先天的遗传，靠的是后天的积累。
        新课程标准规定语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力，这不开语言材料的积累。学生说话和作文是调动自己平日的语言积累和语言经验，用以表达自己的所见所闻所思所感，一个人语言积累、语言经验越丰富，他表情达意也就越流畅、越准确、越生动。要培养学生的语言能力只能依赖于丰富的语言材料和语言经验。我们在教学时应直奔语文教学的主题：积累运用语言，真正教学生学习“语文”，而不是学习“关于语文”的那些东西，进而形成一个积累的体系，提高表达能力。
        一、在诵读中积累，在情境中积累。
        语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，可以培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力。
        1、提倡多读多背。
        我们都有这样的经验，儿时诵读过的名家名篇、儿歌，现在回想起来仍然记忆犹新，表达琅琅上口。对于其中的一些语言现象早已潜移默化地形成于自己的语言结构中，并且不时地在用。当然我们可选择有价值的语言进行积累。
        （1）富有表现力的词语，如描写人物神态、动作语言的词语，描写山川河流、自然百态的词语……还有成语、谚语、歇后语等。学完每篇课文后，要鼓励学生把诸如此类的词语抄录下来。如教学《美丽的小兴安岭》时，可结合如何提高语言表达能力“思考·练习”第三题，请同学们画出课文中用得准确、生动的词语，读一读，体会体会，然后将它们抄录在阅读笔记上。
        （2）富有表现力的句子，如教学《富饶的西沙岛》一课，可以通过让学生反复诵读作者对海水彩、鱼的各种样子描写得十分生动优美的句子，然后在抄下来，让学生做积累语言的有心人。另外还有细节描写具体生动的句子等等也可以积累。这样做不仅使学生积累语言，学习表达，还能使学生学习如何观察。

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