浅谈如何培养少数民族地区高中学生数学语言表达能力
伊斯兰教历2021年20期┆63
如何提高语言表达能力
研究
浅谈如何培养少数民族地区高中学生数学语言
表达能力
王向君
摘 要：当前我国不少少数民族学生汉语基础能力薄弱，数学语言表达能力明显欠缺，直接影响到了不少高中学生的数学学习成绩。本文针对当前我国少数民族数学语言表达能力培养展开论述，希望能对少数民族的学生全面发展提供帮助。
关键词：语言表达；高中数学；民族地区；教学策略 一、提高教师综合素质，发挥示范引导作用
少数民族学生想要具备优秀的数学语言表达能力，前提是有可以借鉴模仿的形象展示，所以不断提高少数民族教师的综合素质，提高教师队伍的语言表达能力，进一步对学生实施正确的引导示范，帮助学生在学习的基础上实现进步和发展。在少数民族的数学课堂教学过程中，数学教师要掌握过硬的语言基础能力，不仅能熟练运用少数民族特殊语言，更能灵活转变汉语语境，教师的语言表达符合发展规范，能
发挥正确的引领和指导工作，教师发挥领袖示范作用，从容不迫地应对学生们在语言学习过程中遇到的各种困难，最终帮助学生实现跨越发展。
少数民族的高中数学教师应重视与学生的沟通交流工作，及时了解学生在数学语言学习过程中遇到的各种困难，因材施教，有针对性地帮助学生纠正学习错误，进而帮助学生实现学习效果提升。教师应不遗余力创设优秀的教学情境，努力探索符合学生实际的教学方法，积极构建轻松愉悦的课堂教学氛围，帮助学生主动参与到课堂实践过程中，教师正确运用规范的语言文字，做好学生的标杆，不断规范学生的语言表达能力，拓展学生的创新能力，进而实现少数民族学生数学语言能力的稳步提升。
二、最大限度激发学生学习兴趣
少数民族数学教师应不断优化传统教学模式，帮助高年级学生不断提高数学学习综合素养。教师在开展实际教学过程前，要充分了解学生的生活学习情况，立足学生发展情况，有针对性的改进教学设计内容，进而激发学生对语言表达学习的热情。
端午节日历具体来说，教师要重视课堂教学过程中设置启发式问题，为学生创设足够多的情境进行自主探究学习，引导学生主动运用正确规范的数学语言进行学习探讨。教师在设计课堂教学内容过程中，可以巧妙与学生的生活实践进行结合，引导学生从实际出发解决数学问题，不断深化学生对数学理论的理解程度，帮助学生不断实现自我学习突破。最后，教师要设置明确的语言表达标准规范，引导学生严格
按照规范约束自我，提高学生日常语言表达的谨慎度，保证学生用规范的语言准确表达自己内心思想。最后，高中教师应尽量为学生创设足够的实践学习机会，引导学生主动练习数学语言的写作，鼓励学生用特殊的语言记录自己的日常生活，帮助学生在日常生活实践过程中灵活运用数学思维解决问题。
三、不断改进教学方法，重视学生的主导性
新时代教育工作者在课堂教学过程中要重视对学生主体作用的发挥，引导学生积极参与课堂教学实践，鼓励学
生在课堂上积极运用数学语言对话，运用恰当的数学语言开展课堂学习。具体来说，数学教师可以转变学生角，让学生扮演授课者，鼓励学生用自己的数学语言表达方式讲授相关理论知识，帮助学生加深对学习内容的理解程度，进而提高课堂教学效果。教师在课堂上要引导学生主动发言，鼓励优等生分享解题思路，帮助学困生提高学习成绩，提高学生对数学语言表达的认知水平，促进班级数学能力整体进步。
在少数民族的高中数学课堂中，教师要努力为学生创造语言表达的时间和机会，巧妙设置提问环节，鼓励学生主动分享解题方法。因材施教，帮助差等生提高学习自信心。教师可以巧妙设置小组合作模式，引导各小组成员自由讨论，选派代表任务回答数学问题，教师给予适当的引导，总结学生解题思
路的优缺点，创造机会锻炼学生的数学语言表达，提高学生的团队合作精神，帮助学生提高知识的巩固程度，进而提高数学学习成绩。
违章拍照四、设置明确的教学目标，规范学生的语言表达能力 高中阶段的数学学习过程中涉及大量抽象难懂的数学文字，对于汉语基础薄弱的少数民族学生来说，数学语言学习起来困难重重，所以少数民族的数学教师责任重大，在实际教学过程中设置目标明确的课程计划，将晦涩的数学语言转变为通俗易懂的图形、音频语言，加深学生的理解，帮助学生树立正确表达数学语言的思想意识，从计划上约束学生的语言表达，帮助学生养成良好语言表达思路。教师要尽量设置严苛的标准规范，严格要求学生正确运用数学语言，有条理性地表达数学思维，认真组织语言准确表达数学理论，保证数学语言的精准性。
综上所述，教师要为学生创造尽量多的机会表达数学语言，认真倾听学生的语言表达情况，鼓励学生准确表达自己内心所想，对表现较好的学生要给予适当的表扬和肯定，培养足够的耐心帮助学生纠正语言表达错误，不断提升学生的数学语言素养，培养综合素质较高的新时代人才。
五、总结
总而言之，当代少数民族高中数学教育工作者要充分发挥学生的主体地位，课堂教学过程中教师要充当好优秀的引领者，带领学生不断探索数学语言的独特魅力，激发学生学习数学语言的积极性，帮助
学生提高数学语言学习自信，逐步提高学生的数学语言表达能力，进一步促进学生全面健康发展。
作者简介：王向君，男（1982-），汉族，湖南邵阳，大学本科，研究方向：高中数学。指纹支付>一季度是几个月
参考文献：
[1]黄建.浅析如何培养少数民族地区高中学生数学语言表达能力[J ].科教导刊-电子版(下旬),2019(02):214.
（作者单位：西藏自治区昌都市第五高级中学）

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