“我想说 我敢说、我会说”---如何在幼儿园一日活动中提高幼儿语言表达能力
摘要：
践行社会主义荣辱观《幼儿园指导纲要》强调，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己
的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”在幼儿园一日活动中，创造宽松和谐的环境，给幼儿提供“说”的平台，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
关键词：
表达 机会 能力 语言
“语言是人类最重要的交际工具”，是人们用来交流感情、表达思想的工具，一个人语言表达能力的高低一定程度上决定着其一生的发展。
我们在对幼儿园300多名幼儿的调查中发现，许多孩子在平时的语言表达交流中普遍存在着以下问题，表现为：活动中不敢提出问题，羞于与同伴交谈，对自己想法或见解不敢大胆开
口表达。然而，口语表达是书面表达的基础，是幼儿接受一切信息技术的基础。帮助幼儿做好生活、学习、社会等多方面的准备，激发幼儿对小学生活的向往。围绕“我想说 我敢说 我会说”，这一活动目标，将它融入幼儿的一日生活、游戏中。
案例一：值日生工作中的表达
小值日生们很忙，每天小朋友们入园签到后，他们会统计出入园有多少孩子，缺席几个孩子，谁没有入园，然后在活动前对所有幼儿和老师汇报自己的统计结果。每个孩子都喜欢做这个工作，开始，部分孩子在汇报统计结果的时候小心翼翼，羞于表达。但是对值日生的要求是自信、大声汇报。老师一次次的鼓励，幼儿一次次的练习，孩子们从不会说到会说，从不敢说到自信满满地说。值日生工作让孩子们的服务意识，思维能力，语言表达能力得到了锻炼。让幼儿自信大胆说话，是提高其语言表达能力的第一步，也是让幼儿萌发说的欲望必经之路。
案例二：小小主播的表达
参观小学后，小朋友们很喜欢小主播这个游戏。他们通过讲故事竞选的方式，推选出每周
的小主播。小主播需要每天早晨在广播室向全园的孩子介绍自己、播报当天的天气、展示自己的才艺。因为小主播是面对幼儿园所有的孩子，是需要班级小朋友们帮忙把关的，孩子们会在饭前活动时，自觉集中到一起，听小主播讲故事，讲解科学小常识和其他才艺。小主播说完后，会问：“我说完了，你们有没有问题想问我？”孩子们会七嘴八舌提出自己的问题。对孩子们来说，这个时间是快乐的、自主的。小主播让孩子们乐于参与其中，自发地积极表达自己的想法。
这个阶段的孩子，往往会因为对世界的认识过少，而表现出胆小怕生，基本上每个孩子都会经历这个过程。而小主播游戏，则可以非常好地改善这一点，让孩子变得不再害羞，敢于在公众面前说话。也更加善于表达。在学校，和同学还有老师们相处的时候，也能很好的沟通。面对课堂上老师的提问，也能表现得更加从容。
案例三：游戏中的表达
在“我心中的小学”主题建构开始之前，孩子们要做游戏计划。探讨了小学有哪些建筑，需要如何建筑，运用到哪些材料。并且给小朋友们分享自己的设计图。董道阳“我今天最想要搭建一个升旗台，我需要用到黄长方形万能结五个，正方形万能结三个，圆柱体万能结一
个，一面国旗”。纪舒涵：“我最想搭的是教室，小学的教室里面有桌子椅子，还有老师上课用的黑板。我想用四个万能结和一个大的实心砖来搭桌子，再用六个小的万能结来搭椅子。”.....孩子们又通过协商、分工合作，确定了自己的角，老师要上课的，保安门卫室要给小朋友测体温，还有小旗手、打乒乓球的同学......
反思环节中，纪舒涵：“今天我和好朋友一起合作搭建的是教室，在教室里游戏的时候我发现桌子和椅子的腿总是掉，有可能是因为不稳定，一直到游戏结束我都没有解决好这个问题，下次我要解决这个问题。”董道阳：“我们今天搭建的主题是小学，虽然我搭建的是升旗台，但是我对邓宇宸搭建的乒乓球台很感兴趣，我发现在打乒乓球时，球总是会跑出桌子，我在想，是不是因为桌子太小了，在下一次搭建时，邓宇宸可以尝试把桌子搭大一点，看看能不能解决问题。”
吊顶铝板构建游戏是深受孩子们的喜爱的活动，也是最容易让孩子们放松，愉悦身心、培养语言能力的最基本的载体。构建游戏利用了各种各样的材料让孩子根据自已的想法搭建自己想象的作品。很好的开发孩子的智力，增强他们的动手能力，通过有效的游戏评价环节，鼓励他们进行自由探讨，尽可能发挥自我想象，进行生动描述，使得语言能力得到充分锻炼，并且具有良好的倾听能力，有助于语言表达能力的提升。
案例四：自然观察中的表达
泥鳅池边上一只虫子，吸引了孩子们的注意力，大家在对虫子的观察过程中，讨论这个虫子叫什么名字，带着这个疑问，他们问了班级吕老师。吕老师说“我也不知道它的名字，要不，我们晚上回去查阅一下资料？”晚上回去后，孩子们上网查询了资料后，知道了它的名字叫蚰蜒.第二天，孩子们把查阅到的资料给班级所有的孩子进行分享。
自然观察让幼儿懂得分享，感受到交往的快乐，促进幼儿社会，情感和语言的发展。
分析与反思：
《指导意见》强调，课程要采取游戏化、生活化、综合化等方式
实施，强化儿童的探究行为、体验式学习。课程来源于生活。幼儿园一日生活中，处处都是教育的契机。因此，以一日活动为导线，将培养幼儿“说的能力”渗透在一日活动的各个环节当中。让教育回归生活，让生活成为课程之源。
一、创造有利于幼儿表达的语言环境
幼儿园一日活动的开展，让幼儿在游戏的过程中“敢说、会说”。早上入园晨间签到，幼儿要看钟表，知道自己入园的时间，能力差的，不认识时间的孩子就必须学会主动向老师、同伴寻求帮助。如何去向别人寻求帮助，是孩子思考的问题，他首先得说，大胆的说，才能达到自己的目的。小主播案例中，孩子们要和小朋友、老师商讨制定小主播计划。我们要做的是给孩子们提供说的平台，提供语言表达的环境，让他们有机会说，有地方说。
二、在自主游戏中培养幼儿说的能力
翡翠原石是什么角游戏，有效的促进幼儿语言能力的发展。一方面，角之间的沟通，为幼儿语言培养创设了通道。另一方面，在角游戏的背景下，幼儿通过思考表达自己的想法，提升了自己的语言表达能力。在“我心中的小学”的例子中，有的幼儿扮演老师，有的幼儿扮演学生，有的幼儿是升旗手，有的扮演保安门卫。幼儿要根据分配的角思考自己要说的话，通过角间的语言协商、沟通，加深角之间的联系，提高了幼儿的交往能力。而游戏开始前的协商、分工合作，游戏计划得讲述；游戏结束的分享反思，则充分发挥了幼儿的自主性，释放了幼儿的天性，它积极地引导了幼儿学习，使幼儿的观察能力和语言组织能力的到提高。
空调内机漏水出来是怎么回事在自然观察过程中，幼儿对其他幼儿介绍自己的观察发现，需要解答幼儿的不时提出的问题。在这个过程中，幼儿的解决问题的能力和口语表达的能力都得到锻炼。
教育资源渗透在我们的生活当中，幼儿园一日活动中的每一个环节都有教育的意义，自然融入在主题开展的过程中，让孩子们在不断体验、感知中取得进展，做到生活教育化，教育生活化。让孩子在玩中说，乐中说。
《幼儿园指导纲要》强调，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”《指南》也指出了，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往环境的能力。组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
金刚菩提子幼儿要在生活和学习中多交流和运用语言，才能让语言能力得到发展，我们要为幼儿创造宽松和谐的环境，给幼儿提供展现自我的机会，鼓励幼儿去大胆表现自己，因材施教，积极耐心地引导，建立幼儿的自信，把表达的机会让给幼儿，让幼儿想说、敢说、会说。如何提高语言表达能力
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