《花钟》教学设计
第一课时
教材分析：
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：
1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：
1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1.欣赏图片，形容画面
六级分值出示三张图片：
替身情郎凌豹姿鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
2.指导学习词语“芬芳”
师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？
预设：形声字。声旁表音，形旁和字义有关。指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）
3.板书课题，齐读课题
各种花的开放时间师：我们今天学习的课文就和“花”有关。板书课题《花钟》，齐读课题。那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。在书中答案。
二、初读课文
1.认读词语
课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。字音都会读了，那字形你记住了吗？
早熟葡萄
2.整体感知课文
同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
指名说和读。
我们一起来把这一句读一读。
三、研读课文
温华结局1.学习第一自然段
请一位同学到台上圈出花的名字，其他同学在书上圈。我们一起来认识一下这些花吧！课件出示花的图片！
学生开火车读。一个学生读，其他生齐读。
3寸是多少厘米我们一起来读读这个写花的句子，边读边注意课文里这些花分别是在什么时候开放的? （板书：时间）
生（齐读）
师：同学们读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，同学们自己再来读读这些标红的写时间的词，你们有什么发现？
2.研究时间词语的写法
师：你们发现了什么？
师：作者写时间的词语按照时间的顺序从早到晚把这9种花开的时间写出来了。有的词加了左右表示什么？
师：表示不确定。
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