《8暗黑3攻略、9的分与合》教学设计
学情分析：
《8、9的分与合》是学生在已经学习了2－7的分与合的基础上的进一步提升。教材从分与合第一节课就开始渗透有序和成对地记忆分与合，尤其是成对记忆，都是把位置相反的两道分合式通过虚线框的形式帮助记忆，教学8、9的分与合都只出示四道分合式，让学生根据成对的方法分别记忆就是一个比较大的提升，也是本课的重难点。对于重点内容的掌握还是有一定难度的，非常有必要让学生动手操作，在操作中加强对知识的理解。
教学目标：
1. 让学生主动经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8和9年少的分与合，比较熟练的掌握8、9的分与合。
2．使学生在认识8、9的分与合的过程中，掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3．使学生初步经历分与合的对立、统一的观点的熏陶，在合作中感受学习的成功，激发数学的学习情感。
教学重、难点：8、爱你不需要理由9的分与合
教学准备：
多媒体课件、小圆片、小棒
教学过程：
1. 创设情境，复习旧知
谈话：小朋友们，数学王国的智慧老人听说咱们一（2）班的小朋友学习特别努力，上课特别认真，所以邀请咱们去参观他的王国，小朋友们，你们想去吗？
课件出示语音，小朋友们想要进入数学王国还要答对这几道题才可以吆，你们准备好了吗？哦，原来啊智慧老人出了几道题考考小朋友，这些题能难倒我们的小朋友吗？
小朋友们太棒了，6、7的分与合学得非常好，今天我们继续学习8、9的分与合。小朋友的问题全部答对了，智慧老人要带我们去参观哪里呀？（数学王国）
［设计意图：良好的开端是成功的一半。一年级学生刚入学不久，而且还没有适应学校紧张的学习生活，在一节课的开始时，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，创设一个学生愿意亲身经历的、喜闻乐见的旅游情境，学生就会情不自禁地投入到教学中去，激发了学生的学习热情。］
二、探究新知
１.瞧！大门打开了，咱们进去看看吧。（课件出示大门打开的动画图片，并且伴有音乐、场外音）
出示场外音，叮咚，欢迎光临玩具专柜。
师：小朋友咱们来到了哪里呀？喜欢这些玩具吗？喜欢，地板上还有未来得及上架的8个乒
乓球，现在想把它放在两个篮子里，可以怎样放？
请小朋友们用小圆片代替乒乓球分一分，教师参与其中。
要求：同桌合作，一人分，一人记录。
展示学生的合作结果。
学生汇报，教师电脑演示。
8可以分成1和7（动画演示），左边篮子里放几个乒乓球（1个），右边篮子里放几个乒乓球（7个），我们一起数一数，体现8可以分成1和7的动画。
有8可以分成1和7，你还想到了什么？电脑出示。
既然是有序的分，左边篮子里放了几个乒乓球（2个），右边篮子里放几个乒乓球（6个），合起来是8个，电脑演示2和6合成8的过程。
有8可以分成2和6，你还想到了什么？电脑出示。
既然是有序的分，左边篮子里放了几个乒乓球（3个），右边篮子里放几个乒乓球（5个），电脑演示8可以分成3和5的过程。
中国结是什么以此出现
同学们想了这么多分法，哪两种分法有联系？
你能把8的分法整理得既清楚又简单吗？
［设计意图：教师利用信息技术让学生看到玩具专柜上的有大家喜欢的玩具，激发了学生的学习兴趣。通过把8个乒乓球分装在两个篮子里，把抽象的数学知识具体化、形象化，为
学生创设了一个生动有趣的学习环境，使数学活动不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，变成了一个充满生命力的过程。］
2.小朋友太棒了，继续参观我们的数学王国吧。
我们来到了哪里？荷花池，你看到什么？
出示场外音，青蛙和它的孩子小蝌蚪正在玩分小棒的游戏，让我们拿出小棒一起参加他们的活动吧。
我们来数一数青蛙和小蝌蚪拿到是几根小棒？
先把9根小棒有次序的分一分，再填一填。
六级 作文边拼摆边记录。
让学生想一想，看到这四组，还能想到什么？
［设计意图：让学生通过参与青蛙和它的孩子分小棒的游戏，自主探索并掌握9的各种分解情况，能进一步突出有序操作、有序填空，以及有一种分法推想与之相关的另一种等关键环节，促使学生理解10以内数的组成的方法和特点。］
三、巩固应用，内化新知
1.出示场外音：小朋友我是数学王国的智慧树，我的树叶很特别，只要你仔细观察就好发现的他的神奇，如果你全部填对，我就会结出果实。
小朋友们他的神奇在什么地方？（每组树叶的两个数合起来是8）
让学生独立填写。（由于小朋友全部答对，大树结出果实。）
小朋友们，太感谢你们啦，继续参观数学王国吧！这次我们来到了哪里呀？
2.看看有哪两位小朋友在做游戏。美羊羊和懒羊羊有什么表情呀？为什么难过呢？原来他们俩都想乘坐游玩列车，可是必须正确答对一列列车上的题目才可以乘坐列车，这对他们来说有点困难，可是对于我们班的小朋友呢？
你能有次序的填一填吗？
让愿意帮助美羊羊的同学站起来回答，让喜欢帮助懒洋洋的同学站起来回答。
场外音（火车开了，喜洋洋和美羊羊因为你们的帮助坐上了火车，你们高兴吗？）让同学们在帮助别人的过程中体会到快乐。
［设计意图：“一波未平，一波又起”融入了美羊羊和懒洋洋想乘坐游玩列车来充分调动学生的学习兴趣，这对他们来说有点困难，可是对于我们班的小朋友呢？来激发小学生的好胜心，使学生感悟到数学并不空洞，数学就存在于我们的现实生活中，数学就在我们的身边。借助故事对学生进行思想品德教育，让同学们在帮助别人的过程中体会到快乐。］
3.师：智慧老人为了感谢大家，给大家准备了礼物，是什么？（中国结）
中国结的身上共有3个数字宝宝，你知道这3个数字宝宝是什么关系吗？
对的拍拍手，错的两只手做叉号姿势。并说说错误的题目应该怎么订正。
［设计意图：让学生进一步体会分与合的相互关联。］
4. 最后，智慧老人带我们来到了古堡。必须打开第一道连环锁才可以打开宝箱，小朋友们，有信心吗？
手机消费我们看到图中有我们喜欢的什么动物，它们住的是什么屋子，它们遇到什么问题了（出示场外音：哪两只蚂蚁可以住在一起。）
答案是开放的，但同一只蚂蚁只能住在一间房里，而不能同时住在不同编号的房里。
5.打开宝箱，哦，原来是一个音乐盒，音乐打开，里面还有一个小问题。
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