高中历史教学中民族气节教育的有效策略
替组词高中历史教学中民族气节教育的有效策略
民族气节是民族精神与爱国主义的精髓, 是凝聚中华儿女的强劲纽带，也是中华民族生存与发展的精神支柱。民族气节教育是历史教育教学中的重要内容，也是历史教学与《两纲》教育相结合的重要体现。一方面要引导学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族遭受的深重灾难，另一方面加强学生民族气节教育，是树立民族自尊心、自豪感的需要。
历史学科作为一门人文学科，有着丰富的人文教育资源，利于对学生进行深入的民族气节教育。中学历史教材中有关民族气节教育的素材很多，是对学生进行民族气节教育的极好材料。但心理学研究告诉我们，在个体思想品德形成的历程中，只有到了建立起个体的信念，才能形成稳定的个性品质。因此，民族气节教育要通过长期的教育教学过程中，学生在学习与实践、探索与感悟中才能逐步地建立和培养起民族气节。所以，教师必须有意识地发掘教材中内在的人文性、思想性，讲策略、多途径地开展民族气节教育。
一、开展民族气节教育的主要策略
1．运用历史唯物主义观点进行民族气节教育。历史唯物主义认为，人们的思想意识和行为是由其生活环境决定的。历史上英雄人物的思想言行离不开当时的历史环境，都打着深刻的时代烙印。如岳飞、辛弃疾、陆游、文天祥，他们生活在封建社会，是在汉民族遭受女真贵族、蒙古贵族等残酷的民族压迫和民
族仇杀中，为维护本民族利益所表现出来的崇高气节。由于他们的斗争是为了维护民族生存，所以符合人民的利益，受到人们的
颂扬。但他们的民族气节带有一定的局限性，带有狭隘民族主义的痕迹。甚至把维护民族尊严和维护某个王朝的统治混淆在一起，带有忠君思想。他们表现出来的民族气节只是汉民族气节。教师讲课时，必须把这点讲清楚，才能使学生树立起正确的民族气节观。
历史唯物主义的观点也认为人民是历史的创造者。回顾历史上任何一个民族英雄，他们的斗争都是和民族的利益联系在一起，都得到了人民的支持，因而才能得到人们的赞扬。如林则徐在禁烟斗争和抗击英军侵略的斗争中维护了民族的利益，表现出敢于反抗外来侵略的高尚气节，所以得到了人民的赞扬。教师讲课时必须向学生指出这一点，使学生认识到，只有把个人和民族联系起来，只有维护民族尊严和人民利益的行为才是高尚的民族气节，才会受到人们的尊敬。
2．运用爱国志士的名言名诗进行民族气节教育。爱国志士的名言名诗容易感染学生，是开展民族气节教育好素材。中华民族是一个勤劳勇敢的民族，也是一个酷爱自由、不畏强暴、富于反抗侵略和压迫的民族。几千年来，在维护民族尊严，反抗民族压迫中，涌现了许许多多民族英雄和爱国志士。他们不仅以自己的行动谱写了一曲又一曲民族正气之歌，而且写下了传诵千古的爱国诗句，成为激发民族奋进的绝唱。如李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
教师必须抓住这些名言名诗对学生进行气节教育。根据高中学生年龄特点、理解能力，教师应对这些名言名诗作生动通俗的讲解，用丰富的感情感染学生，如讲解文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗时，先将文天祥所处的时代特点讲清楚，然后有声有地描述文天祥被俘后和
在狱中宁死不降的一段经历，再现他为维护本民族利益，视死如归，大义凛然的高大形象。使学生明白，作者写下这样的名句不是偶然的，而是他崇高气节的写照。从而让让学生受到感染和教育。公益广告用语
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中华民族有气节的人物当中华饱受欺凌，当民族、国家处于逆境之时，个人更应保持气节、立志奋发。司马迁曾总结：“……文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所作也。”这是保持民族气节、发愤立志的最好例子。“卧薪尝胆”的故事更显现了从逆境中走出来的可贵精神。历经忧患的中华民族始终能坚强地屹立于世界民族之林，“卧薪尝胆”的志向，多难兴邦的信念，坚韧不拔的精神起到了极大的激励作用！“贫贱不能移，威武不能屈”，孟子的话集中地体现了中华民族的气节。古往今来，多少仁人志士为了维护祖国的荣誉和民族的尊严，在爱国和气节方面为后人作出了榜样。
“天下兴亡，匹夫有责”！这不仅具有提倡民族气节，挽救民族危亡的积极意义，而且突出了要求把个人的命运与祖国民族的命运紧密联系在一起的崇高历史责任感。所以，每当我们中华民族到了生死存亡
的危急关头，这句名言起到了救亡图存的战斗号角之作用。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”、“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”、“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”……飞将军李广在古文人心中有些崇高的地位，虽然生平未曾封侯，但是杀敌报国之心从未动摇，古稀之年仍为国请命，誓平匈奴，洒血疆场，何等感人。精忠报国的岳飞，国难当头，挺身而出，一曲《满江红》，民族气节令人敬仰，看看全国各地一座又一座的岳王庙，你就知道
岳将军在人们心中至高无上的地位……
历史上年少大志者也不乏其人。明朝戚继光年仅十七就承文职，当上了登州卫指挥佥事。他对父亲表示，要做一个“身先士卒，临敌忘身”的有为之士，还写下了“封侯非我愿，但愿海波平”的豪迈诗句。日后在荡平东南沿海倭寇和防止北方异族的入侵上建立了不朽的功绩，成为了名垂史册的民族英雄。一代伟人青年时代写下了《沁园春·长沙》这一不朽的述志诗篇，其中“问苍茫大地，谁主沉浮？”充分表现出少年以天下为己任的豪情壮志，并为之奋斗一身。十九岁的周恩来也曾写下“大江歌罢掉头东”这样的豪迈诗句，体现了他改造旧中国的远大志向，“为中华之崛起而读书”更可谓少年壮志凌云。一句话签名励志
爱国的名言名诗，能陶冶感情，产生力量，激发人们奋发向上，又短小精悍，琅琅上口，因此在教学中可要求学生背诵牢记，作为自己的座右铭。
3．运用对比衬托的方法进行民族气节教育。对比衬托的方法能突出英雄人物的高风亮节，也是对学生进行民族气节教育的好方法。浩然正气是中华民族几千年来经久不衰执着追求的完美精神气质。伟大的爱国诗人屈原，空有鸿鹄之志，报国无门，看到国破山河碎，心中仇苦万分，投江铭志，至今人们仍然在端午节吃棕子来纪念这位令人景仰的爱国斗士。汉代苏武牧羊，威武不屈服，时穷节乃在，丁年奉使，皓首而归，历代广为传诵。共产主义者李大钊“要为人间留正气”，大义凛然地牺牲在军阀张作霖的屠刀之下。著名诗人朱自清临终前虽贫病交加，但以其民族气节与浩然正气，宁可饿死也不领美国的救济粮……这些无不体现了我泱泱中华五千
年文明古国之博大民族气节！
中华民族不仅是一个勤劳勇敢的民族，也是一个历尽磨难、坚强不屈的民族，尤其是近代，由于帝国主义的侵略，中华民族面临着亡国灭种的危险。面对外来民族的入侵，多少民族英雄为维护民族的尊严，国家的独立，与敌人血战到底。1840年战争爆发以来，中华民族经受了史无前例的危机，无数民族英雄挺身而出：虎门销烟放眼看世界的第一人——林则徐，血染吴淞口誓死报国的陈化成，一心为改革流血牺牲的谭嗣同，推翻帝制建立共和的孙中山，横眉冷对直刺封建堡垒的鲁迅，献身抗日舍身疆场的张自忠，以及无数为社会主义祖国捐躯的共产主义及爱国主义人士，都充分体现了中华民族子民的爱国精神，他们是我们中华民族之魂。面对国家民族的危亡，多少志士仁人为挽救民族，振兴中华而自强不息，奋斗不止。新中国刚刚成立之初，一大批留学国外的科学家纷纷赶回祖国，要为
新中国的建设贡献自己的智慧和力量。“祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。”这是所有爱国科学家的心声：钱学森面对美国人的种种阻挠，毫不动摇；李四光婉言谢绝英国老师拿到博士学位再归国的劝告；华罗庚毅然放弃在美国的高薪工作；钱三强更是冒着生命危险……
教师在利用以上这些素材进行气节教育时，可根据情况采用多种多样的手段和方法进行教育。除了生动的描述，使学生在情感上受到感染外，还可以通过提问讨论等多种方式对学生进行教育。如在讲近代抗击西方侵略者涌现出来的无数民族英雄时，组织同学们讨论在这些英雄人物身上体现了我们中华民族的哪些高尚气节。通过讨论使学生明确从他们身上感受到中华民族不可侵侮的尊严和节操，以及与敌人血战到底的英雄气概。
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