梅花教学反思6篇
梅花教学反思6篇
    梅花教学反思篇1
    ?梅花魂》一课主要写身在异国的华侨老人思念祖国、喜爱祖国的几件事，表达了华侨老人眷恋祖国的心。
    我细心的备课，细心的制作课件，对上好这节课布满了信念。我的教学环节是这样设计的：
    一、稳固第一课时所学内容，课文围绕梅花讲了外祖父的几件事，表达
    了外祖父怎样的思想感情。
    二、出示本节课的学习目标：细读课文，用“——”画出表现外祖父思念祖国、喜爱祖国的语句，并和同桌沟通你的体会。并说一说这种情感是怎样表达出来的。这是本节课要完成的学习任务。
    三、总结课文，总结写法，升华感情。 洛克王国天空城
    总结课文：读一读课文第一段和最终一段，体会他们之间前后连贯，首尾照顾的关系。这样更加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。
    总结写法：引导学生总结出外祖父喜爱祖国、思念祖国的这种情感是怎样表达出来的。
    四、作业布置，课内与课外相结合。
    事实上一节下来，我感到特别的失败。为什么会消失相反的效果呢？我静下来好好反思，总结有四方面的缘由：
中华民族有气节的人物    1、问题问得不明白。一开头我就让学生回忆课文主要内容，结果一连几个学生站起来都说课文主要讲了外祖父眷恋祖国的心。没方法我只好再问外祖父眷恋祖国的心是怎样表达出来的。学生说是通过几件事表达出来的，接着又说哪几件事。实际上我要问的问题是：课文围绕梅花讲了外祖父的哪几件事，表达了怎样的思想感情。由于问题问的不明白，造成罗里啰嗦的消失了几个问题。原来3分钟解决的导入却花费了将近8分钟时间，给自己造成时间和精神上的紧急。
    2、在孩子们沟通的过程中，引导不到位。在理解重点句、段的时候，总是把读放在前面，
问题放在后面，孩子们在读的过程中不知道要干什么？比方，学习梅花精神一段，第一次读的时候，指名学生单纯去读，没有让其他学生边听边思索这段话包含几层意思。而是又让学生自己读，读后和同桌沟通有几层意思。最终又让学生齐读，问从中又体会出什么。本应当引导孩子带着问题去读，外祖父说这段话仅仅是对我说的吗？其实他也在表达着什么？请同学们有感情的读一读这段话。我确的确实感觉到学生不发言的缘由，是他们不知道我要把他带到哪里去。
    3、引导朗读课文，感情欠缺。实际上我预备的很到位，但是操作不到位。比方：教我读古诗词一段，引导孩子带着对祖国的思念之情读一读；学习梅花精神一段，引导孩子带着对外祖父的敬意之情读一读，都没有实施。
    4、没有完成学习目标，也没有对课文进展整体回归。备课时预备引导孩子齐读课文第一自然段和最终一个自然段，看一看他们之间有什么联系以及这样写是为了更加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。由于时间不够省去了。目标中外祖父的爱国情感是怎样表达出来的？是对整篇写法的一个总结。外祖父的爱国情感就是通过五件事表达出来的，每件事又都有不同的表达方法，也可以引导学生说一说。都由于时间紧来不及说便放弃了。
    总之，这节课失误的地方太多。真的需要好好的反思，也盼望各位听课的领导、教师提出珍贵的意见，以便改良我的教学方法，使我在今后的教学工作中大有提高。
    梅花教学反思篇2
    课文记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山，欣赏梅花的盛况。全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。其次自然段写休息日人们到梅花山欣赏梅花的盛况。借用多媒体展现图片，形象地反映了课文内容，可供学生观看，帮忙学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。
    课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光花海中学习课文，把观看、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的芳香。”我让依据自己的理解，上台表演“你挨着我，我挨着你”，圆满的是学生没能用俏皮得意的语气读出“你挨着我，我挨着你”，这里，对学生的朗读训练还要进一步加强。理解“晶莹透亮”这个词时，先让孩子们说说自己理解的词义，再观赏漂亮的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶莹透亮”的。在他们阵阵
发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。在此根底上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听边感受梅花的魅力，收到了较好的效果。
    有人这样说：“讲解是死的，犹如进展解剖；朗读是活的，犹如给作品以生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“共性化的阅读”。这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也让孩子们在情景交融中进展朗读与感悟。固然这节课还有许多缺乏之处，没能抓住“大道上”这个词让学生体会去梅花山的人多，朗读训练还要进一步加强。我会在以后的课堂中进展改良的。 爱奇艺自动续费怎么取消
    梅花教学反思篇3
    一、激发情感，导入新课
    １、看梅花图，说梅花特点。
    ２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是严寒，它越开越精神。
今日，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）。
    二、初读课文，整体感知
    １、自由读文，读准字音。
    ２、认读生字词。
    ３、分段朗读课文，检查字音是否精确，句子是否读通顺。
怎么查中考成绩端午节送礼    ４、课文主要写了什么？
    （外祖父特别喜爱梅花，回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给，并告知要向梅花学习。）
    三、品词读句，感悟“梅花魂” 教学工作总结 小学
    １、默读课文，用“──”划出表现外祖父特别喜爱梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）
    ⑴ “外祖父家中有不少古玩，我间或摆布，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他格外疼惜，家人碰也碰不得。”
    ① 出句子中的一对反义词：
    （不甚留意──格外疼惜）
    ② 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？
    ③ 相机指导朗读。
    ⑵ “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。观察慈爱的外公大发脾气，我心里又可怕又惊奇：“一枝画梅，有什么希奇呢？”

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