五年级上册第二单元备课
                        6.梅花魂
              主备人: 李龙  辅备人:邱侠
教学目标:
  1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
  2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
  3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
  4、有感情地朗读课文。
  教学重点:
  1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
  2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。
  教学难点:
  理解外祖父对梅花品格的阐述。
  教学方法:朗读法,情景教学法,扶放结合法。
  学法:读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。
  教学资源:多媒体课件
课时划分:2课时
                  第一课时
教学目标:
1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写缕缕、幽香、漂泊、唯独等词语。读读记记颇负盛名、玷污等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
自学字、词,了解内容,理清层次
  重点:自学字、词,了解内容,理清层次。
教学重点:学习本课生字,理解生字新词的意思。
教学难点:理解课文内容,理清课文的条理。
  一、激情引趣,导入新课。
  1、出示梅花挂图。
  2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。
  3、板书课题。理解的意思,那么梅花魂指的是什么?设疑激趣。
  二、初读课文,完成自学要求:
  1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
  2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
  3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。
  4、准确地有感情地朗读课文。
        三、检测学习情况
  1、检测生字、新词掌握情况。
  检测方法:学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词,或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后,学生集体纠正,师适时点拨。
  如”“”“”“等,要提醒学生注意各个部件的组成。
  2、体会、讨论理解词语的含义:
  畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕
  3、检测课文阅读情况:
  (1)一两名优秀生进行阅读课文,然后再随机两名后进生进行阅读,其他学生认真听,随时发现问题,给予帮助。
四、再读课文,理清叙述的顺序。
  1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。
  (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。)
  2、根据课后思考题1前半题的提示:课文围绕梅花写了哪几件事?给第二段分层。
  分为五层:(一层一件事)
  第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。
  第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。
  第三层(411自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。
  第四层(1213自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
  第五层(1415自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
  3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系?
  五、有感情地朗读全文。
        六、作业:1、抄写本课生字、词。(重点写
          2、熟读课文。 
   
                 第二课时
教学目标:
  1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
  2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
  3、了解课文前后照应、首尾连贯的特点。
  4、有感情地朗读课文。
教学重点:
  1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
  2、了解课文是怎样做到前后照应、首尾连贯的。
  教学难点:
  理解外祖父对梅花品格的阐述。
      重点:理解全文
教学流程:
    一、导入
  这节课我们继续学习《梅花魂》。
  二、出示学习目标:
  1 、有感情地朗读课文。
  2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文,理解梅花的品格,理解的含义。
baby歌词  3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
  4、摘录让自己感动的词句。
  三、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫)
  (1)读诗落泪;
  (2)珍爱梅图;
  (3)不能回国;
  (4)赠墨梅卧;
  (5)送梅花仇;
  从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题梅花魂与本文所记叙的五件事有什么联系?
  这就是我们本节课的学习任务。
  四、从爱梅入手,直奔重点段品梅。学习第二、第四件事,体现学。
  1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?
  (第二件事:珍爱墨梅图)
  2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?
  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
  (2)“我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?邓伦一家三口的照片训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。通过老人的语言,行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会轻轻、慢慢在句子中所起到的表达效果。
  b清白是什么意思?沾污又是什么意思?
  c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想?
  (思想)从何而知?(“这清白的梅花,是沾污得的吗?”)
  3这清白的梅花为什么不能沾污?一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?导入第四件事的学习。
  4、教师范读人教版三年级下册语文期末试卷临别赠梅图一事。
  (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格?
  (“这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢?”)
  (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)
  (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律,深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。
  (4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识?
  (5)指名读几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
  讨论:
  a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节)
  b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)
  c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么?
  (中华民族的精神、气节)
  (6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江》的主题曲,影片中江为了
追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实在赞美江。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征,老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。
  (7)外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目梅花魂的内涵。
  5、指导有感情地朗读此部分内容。
  五、总结方法,帮助学习第一件事。体会梅花魂何在,中国心何在!体现国歌歌词悲伤情歌学,培养能力。
  1、默读第一件事:吟诗落泪。
  2、思考讨论:
  (1)“常常教我读唐诗宁词说明什么?
  (老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
  (2)“读到一些诗句就落泪是因为什么?
  a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感?
  独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
  春草明年绿,王孙归不归。出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?
  自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》,大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。
  这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
  b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
  (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以伤感地流泪了)
  六、放手自学第三件、第五件事,体会梅花魂何在中国心何在!体现学,发展能力。
 1、从听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了……”一句,体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他对祖国深深的眷恋。
  2、从赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了。
  3、从想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一雪白的细亚麻布上面绣着血的梅花。体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国,成了却自己的心愿。
  七、学习最后一段
  1、齐读最后一段,说说这段对全文起到了什么作用?
  (点明中心)
  八、回顾全文,总结全文
  (课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。)
  3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
  (开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父;结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)
  4、谈谈学完课文,你在写作上的收获。
九、作业:
1、抄写课文中让你感动的语句。
2、有感情地朗读全文
附板书设计
6 梅花(精神)
中华民族有气节的人物(民族魂)
黯然      分外      失声
泪下      爱惜      痛苦
爱国心
课后回忆:课堂上以背诵歌颂梅花的古诗入课,使学生感受到历代文人墨客都很喜爱梅花,歌颂梅花。使学生产生疑问:为什么人们那么喜爱梅花呢。带着好奇心进入课文中,抓住学生的注意力。随后,整体感知课文,说说课文都写了哪些事情,认识到这些事都和梅花有关,为重点感悟做了铺垫。再直插重点段(第十三自然段),让学生进行画批,读一读,渗透学习方法,对文字进行深刻感悟,到人们喜爱梅花的理由是:喜爱梅花那不畏严寒、不怕困难的精神、品格,认识到梅花的气节与品格,就象我们有骨气的中国人一
样。再由重点段扩展到其内容,一哪还能看出外祖父热爱祖国的,让学生结合到的句子,谈理解,有语气朗读,体会到外祖父把爱国的情感都寄托在了梅花上。真正明白课题的含义,明白海外游子的中国心。不足是本人在课堂上的状态不够好,情感不够投入,没能真正放开,没有能通过自身感染学生,使教学效果不太理想好。以后将以饱满的热情投入课堂。

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