高职院校体育教学融合课程思政的路径研究——以盐城机电高等职业技术学校为例
课题项目:本文系2021年江苏省盐城市教育教学研究项目（编号：202109）。
摘要：高职院校体育教学活动中，课程思政育人体系的建设能调动学生对课程知识的学习积极性，提升体育教学活动的效果，使学生在参与体育运动技能训练的基础上，自身专业素养、思想道德素质和职业竞争力也会得到显著的提升。本文从高职院校体育教育入手，对体育教学中融合课程思政建设的措施进行了探究，在深度探索的基础上提出了合理化的教学改革建议，在构建特体育教育体系的基础上，全面提升人才培养效能，有效促进职业教育的高效化发展。
关键词：高职教育；体育教学；课程思政
作者简介：花竹玉（1994—），女，江苏盐城人，硕士，研究方向：体育人文社会学，作者单位：盐城机电高等职业技术学校
体育教学与思政教育之间存在紧密的联系，在改革高职院校体育教学活动的过程中，将课程思政的建设作为重点，积极探索体育教学与思政教育的紧密融合，能借助高效化开展体育
教学活动，强化学生的运动技能，促进学生职业竞争力的逐步提升。鉴于此，新时期高职院校在系统化的改革体育教育活动的过程中，应该客观审视课程思政建设的重要性，有意识地从不同的视角积极推进课程综合性育人体系的设计和开发，全面增强体育教学活动的综合有效性，确保高职院校学生的综合教育培养效能得到不断地改善和优化。
院校类别一、体育学科教学中蕴含的课程思政元素怎样关闭qq图标
盐城机电高等职业技术学校在高职教育和体育教学中高度重视课程思政育人体系的建构和实施，并且结合体育课程教学活动的安排，有意识地针对课程思政教学活动进行科学的设计和开发，极大提高了体育教学活动的效果，也为课程思政育人体系的科学建构和实施提供了良好的支持，能为学校体育运动教育活动和综合实践活动的开展提供良好的支撑。具体结合盐城机电高等职业技术学校体育课程教学活动的设计和规划情况进行分析，能看出课程模块中蕴含着一定的思政元素，对这些思政元素进行系统的挖掘和渗透，能支持体育教育活动的创新和高职院校人才培养工作质量的进一步优化。如表1所示就是盐城机电高等职业技术学校体育学科教学活动中涉及的思政元素，教师在教学实践中对这些思政元素进行适当的整合应用，解析思政元素与体育运动教育的内在关联，能通过特的体育运动
教育激发学生的运动兴趣，有效引发学生对思政元素的思考，使学生能客观审视个人未来发展状态、职业技能训练状态，从而有效促进学生综合素质的高效化培养，切实提高体育教学活动的整体质量。
表1 高职院校体育学科中思政要素
项目类别 | 课程模块 | 思政元素侧重点 | 思政元素主要类别 | 叶寸心扮演者
团体类体育运动 | 足球、篮球、乒乓球、羽毛 球、排球、网球 | 良好的团队精神 国家荣誉至上的思想 集体主义思想 良好的沟通能力 大局观念 | 团队配合 技战术意识 服从指挥 |
传统类体育运动 | 太极拳、舞龙舞狮、武术运动、划龙舟运动、竹竿舞运动 | 民族自豪感 民族文化传承意识 爱国主义精神思想 | 中华优秀传统文化内涵 民族文化和民族精神 |
对抗类体育运动 | 跆拳道运动、拳击运动 | 顽强拼搏的精神 勇敢挑战的思想 不服输的性格 | 高强度身体对抗 坚持不懈地努力 |
艺术类体育运动 | 健美操、体育舞蹈、街舞 | 审美情趣 团队精神 创新思想怎么唱颤音 | 创新舞蹈动作 团队间的协调配合 布局意识 |
策略类体育运动 | 类运动、电子竞技运动 | 辩证思维 理性思想 大局意识 客观分析能力 | 个人技战术展示 团队间的协同配合 获得诺贝尔奖的人不断挑战自我 |
常规类体育运动 | 田径运动、自行车运动、游泳类运动 | 超越极限 挑战自我 坚韧不拔 | 挑战人体素质的极限，高水平比赛的观赏性 密的组词 |
二、高职院校体育教学中融合课程思政教育的措施
盐城机电高等职业技术学校在人才培养工作中高度重视体育教育活动的组织设计和系统化的开发，现阶段随着时代的发展和体育运动教育的系统改革创新，学校已经在体育课程思政建设方面做出了相应的探索和实践，为体育教育的科学发展和系统创新提供了良好的支持，也极大加快了学校体育运动教育活动的综合发展进程。下面就对高职院校体育教学活动中课程思政的融合实施路径进行细化地分析：
（一）以思政理念为先导，重新规划体育教育体系
教育理念的设置能对教学活动的开展产生直接的影响，高职院校在积极探索课程思政教育改革创新的过程中，重点针对体育教育活动的内容进行分析，从课程思政的视角确定教学活动的发展方向，教师应有意识地转变传统的课程思政教学理念，系统化地规划体育教育教学活动，从而彰显体育教学理念的指引和支撑作用，在课程思政实践中全面提高教学活动的综合组织成效，使体育课堂教学活动的价值和效能得到全面提升。在系统推进高职院校体育课程思政教育模式的过程中，遵循课程思政教育理念的指导，教师应该有意识地对体育教育中的思政元素进行系统的挖掘和整理，让学生从对学生实施多元化思政教育和
指导的视角，对体育教学活动进行科学的设计和规划，使体育教学活动能创新发展，为学生综合素质的训练做出积极的指导，切实保障体育课程思政育人教学活动的组织实施效果得到系统化的提升[1-4]。
例如，在科学的组织开展体育课程思政建设的过程中，体育教师就可以从课程思政育人的视角，重点针对现代体育精神进行分析和解读，从奥林匹克精神教育、女排精神教育、乒乓精神视角，对体育精神加以研究，以体育精神丰富课程思政综合育人体系，对学生实施针对性的教育指导和训练，使课程思政的综合育人价值得到充分的彰显。这样在科学的组织开展课程思政育人工作的过程中，就能进一步提高学校体育运动教育的组织发展成效，以科学的课程思政育人理念指导各项教育教学活动的开展和创新，全面增强学校教育和高职人才培养工作的效果，以体育教育引发学生的思考、促进学生综合素质的训练，切实夯实体育运动教育改革发展的基础。
（二）以课堂教学为阵地，开展多元思政渗透体系
体育课堂教学活动的开展能为课程思政体系的建设和实施创造良好的条件，有助于促进体育课程思政育人活动的组织发展效能得到显著的改善和系统化的提升，全面增强体育运
动课程教学活动的效果，为学生全面发展奠定教育改革基础。因此新时期在高职院校体育课堂教学实践中，要重点针对体育课堂教学活动的开展进行细化的分析，不断对思政育人综合体系进行设计和完善，保障体育课程思政育人组织效能的全面提升[5]。
例如，高职院校基于“校园篮球”运动项目开展体育教学活动的过程中，就可以有意识地发挥课堂教学主阵地的作用，对其中蕴含的课程思政元素进行系统的挖掘和渗透，从多角度促进课程思政育人体系的高效化开展和创新，使学校体育教学活动的价值和效能得到充分的彰显。一方面，高职院校可以适当地组织开展课程思政课堂教学组织活动，在课程思政育人体系的建设和开发实践中，主要是对篮球运动中涉及到的思政元素进行挖掘和渗透，从多角度对学生的思想道德素质实施合理化的锻炼，为学生对课程知识的探索和实践奠定基础。另一方面，高职院校可以根据学生的课堂表现，适当地创设校园篮球课程思政育人综合情境活动，在特定的情境教学中教师可以筛选我国女篮、男篮面对高水平竞争对手，坚持努力拼搏，最终取得理想成绩的视频内容，引发学生对竞争精神和奋斗意识的思考，全面提升学生对篮球运动的学习效果，使学生的思想道德素养得到系统化的改善，为学生全面发展提供相应的支持[6]。
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