最新2022青岛版科学五年级下册《让空气更清新》优质教案
最新2022青岛版科学五年级下册《让空气更清新》优质教案
【教学内容】五年级科学下册第二单元第十一课
【教学目标】
1.了解防治空气污染的措施。
2.能基于所学知识，通过观察、调查等方式获取周围空气污染情况的信息;能够针对空气污染问题提出适当建议。
3.在探究空气污染时，能进行多人合作，愿意沟通交流，形成集体的观点。
4.了解人类活动会对环境产生影响，i自觉采取行动，保护环境。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.课件播放“优美的自然环境和受污染环境”的视频。提出问题:你在视频中看到了什么?那里的
空气怎么样?你喜欢在哪种环境中生活?为什么?
2学生汇报交流，引导学生意识到清新的空气有益于身体健康。
3.小结:同学们都选择了环境优美、鸟语花香的地方。是的，清新的空气不仅使我们感到舒适，更使我们的身体健康得到保证。那么，怎样才能保持空气清新呢?
红卫衣怎么搭配二、小组学习，自主探究
椰子树
活动一：调查我们周围空气污染的情况。
1.谈话:同学们都希望自己生活在清新的空气中，但我们周围的空气究竟怎样呢?我们用什么方法才能知道空气中有没有污染物?受污染的情况如何呢?
学生交流自己想到的方法，可以去环保局查，也可以亲自去调查。然后，师生评价各种方法，最后确定采用实地考察法。
学生分组讨论考察的项目、考察方式和方法，并做好分工，教师参与，进行指导。
2.教师用课件展示具体要求:
(1)选择学校花坛中或教室门口的植物，借助放大镜观察植物叶片上的细小灰尘，
并做好记录。
(2)选择学校门口的马路，在马路旁固定好一一个观察点记录经过的车辆数， 考察车辆流量，统计时间为10分钟。
(3)考察时小组内要明确分工，相互协作。
(4)在考察的过程中要注意安全。
3.学生分组考察两个项目。
活动二:分析梳理考察结果。
1.提问:同学们通过考察肯定有很多发现，谁愿意把考察结果跟大家分享?
学生汇报交流。形式可以多种多样，报告单、视频、图片、数据等。
汇报后，师生对考察报告进行评价。
快乐作文2.分析:从考察的过程中你们发现了什么?引导学生从多角度进行回答。
3.小结:由于人们不科学的活动，给周围环境带来了很多负面影响，使大气也受到污染。
活动三:分析空气污染的原因。
1.分析:是什么原因造成空气的污染?学生以小组为单位进行讨论、汇报。
教师播放空气污染原因的视频，引导学生更加明确空气污染的原因。
2.师生小结:造成污染的原因有以下几个方面:工业污染、交通污染、生活污染。活动四:为了让空气更清新，人们采取了哪些措施?
1.谈话:空气污染对人们的健康有很大的危害，为了让空气更清新，必须设法保护环境，我们生活的地区采取了哪些措施防治空气污染?你是怎么知道的?
学生交流讨论，分享让空气更清新的方法，并对他人分享的方法提出自己的看法。
2.小组讨论，完成《我的建议书》。完成后，引导学生展示《我的建议书》，师生共同交流。
3.用课件出示“法治在线”，引导学生了解有关法律，使学生懂得污染空气的行为是违法行为。
4.小结:保护空气是我们又不容辞的责任，《中华人民共和国大气污染防治法》 规定公民应当增强大气环境保护的意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行大气环境保护义务。希望大家在日常生活中，从小事做起，从现在做起，为净化空气尽自己的一分力量，只要对保护空气有益的事，哪怕微不足道，我们也应该努力做好，让我们的空气更加清新。
三、巩固应用，拓展提高
1.提问:通过本课的学习，我们知道了国家为了防治空气污染采取的方法和措施，作为小学生，我们怎样让自己家中的空气更清新呢?
小组内先交流，然后在全班汇报。
2谈话:大家想出了这么多好办法。只要我们人人严格要求自己，自觉保护空气，“生病”的空气会很快恢复健康，我们也能重新享受清新的空气。希望同学们课后把你们想到的好办法付诸行动，也发动周围的人加入保护空气的队伍，让我们的空气更清新。公务员考试 申论
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：
电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5长脸女生适合发型．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
怎样可以净化空气初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.

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