课堂教学设计(集合15篇)
课堂教学设计(集合15篇)
课堂教学设计1
  【课标要求】
  1、知道中国历史朝代名称。
  2、识记历史朝代更替顺序。
  3、探讨朝代更替原因和规律。
  【教学目标】柯南主题曲
  一、知识与能力
  1、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。
  2、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。
  3、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。
  二、过程与方法
  1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。野蕉
  2、利用提问探讨方法，培养学生对中国历史发展规律的分析能力。
  3、通过对原因剖析，培养学生的理解概括能力。
  三、情感态度与价值观
  总结历史规律及发展变化的原因，学生认识到历史向前发展的必然性，以史为鉴，知兴衰得失，继往开来。
  【重点难点】
  一、重点：朝代更替顺序。
  二、难点：朝代更替的原因及规律。
  【授课类型】
  自设专题综合课。
  【版本及教材】
  岳鹿版，涉及七八年级历史共四册。
  【教学时间】
  1课时。
  【教学准备】
  教师制作多媒体课件，学生复习课本相关内容。
  【教学方法】
  讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。
  【教具】
  多媒体课件。
  【教学过程】
  一、导入新课
  请同学们回顾一下，你知道中国哪些朝代？你能完整说出朝代更替的顺序吗？（点学生回答）从同学们的回答可看出，同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确，为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因，今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。
  二、问题引导
  问：中国第一个朝代的名称是什么？建立于何时？建立者是谁？都城在哪里？第一个朝代的社会性质是什么？
课堂教学设计2
  【教学目标】
  1、通过这三首诗，进一步了解李白的创作思想。
  2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义彩的诗歌作品。
  3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
  【教学重点】
  1、体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
取公司名字  2、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
  【教学难点】
  1、感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
  2、能够鉴赏具有浪漫主义彩的诗歌作品。
  【课时安排】
  1课时
  【教学过程】
  一、导入
  台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
  二、作者介绍
  李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗
沉溺于声，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
  三、解题
  吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。
  他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。
  佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
  四、初读诗歌，整体感知
  1、学生通读全文。解决字、词、句障碍。
  2、放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。体会诗中蕴含的情感。
  五、本课重点字词
  1、解释下列加点词
  我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望
t p什么意思  失向来之烟霞：代上文神异的景象
  安能摧眉折腰事权贵：低头qq家族
  势拔五岳掩赤城：超过
  2、出文中的古今异义字
  烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
  云霞明灭或可睹（灭，暗）
  势拔五岳掩赤城（拔，超出）
  3、出文中的多义字
  訇然中开（打开，动词）
  使我不得开心颜（舒展，动词）
  古来万事东流水（事情，名词）
  安能摧眉折腰事权贵（侍奉，动词）
  4、词类活用雅名
  （1）名词作动词
  虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）
  安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）
  云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）
  （2）名词用作状语
  对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）
  訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）
课堂教学设计3
  教材分析：圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形。本课是在学生了解和掌握圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上时行教学的。教材将理解“化曲为直”的转化思想在活动之中。通过一系列的活动将新数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知识、的建构过程。学好这节课的知识，对今后进行探究“圆柱圆锥”的体积起举足轻重的作用。
  学情分析：学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，已具有一定的逻辑思维能力，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的类比、推理的数学经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学中应注意联系现实生活，组织学生利用 学具开展探究性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感和感受数学的价值。 教学目标：
  1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

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