部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文及教案(最新)
  【篇一】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》课文原文
  秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄是给田野的,看,田野像金的海洋。橙红是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
  秋天的雨,吹起了金的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
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  本文作者陶金鸿,选作课文时有改动。
  【篇二】部编版小学三年级上册语文第6课《秋天的雨》教案
  教学要求:
  1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
  教学重点:
  有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
  教学难点:
  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
  2.体会作者在遣词造句方面的特点。
  课前准备:
  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。适合七夕节发的句子
  教学时间:
  2课时
  教学过程:
  第一课时
  一、欣赏秋,育情导学。
  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景,好吗?
幼儿思维  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
  3.唤起情感:你觉得这样的景美吗?你喜欢秋天吗?为什么?
  4.学生交流看法和感受。
  5.想象导学:
  a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋带到我们的眼前?
  b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
  二、听读课文,感知内容。
  1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
  3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。
  4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
  5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
  三、品读课文,想象动情。
  1.品读第一自然段。
  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
频频点头的意思  2.品读第二自然段。
鳄鱼龟饲养  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
  (2)指名学生朗读后并回答。
  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
  (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特,像书上那样用优美的语言表达出来吗?
  四、变读为述,积累语言。
  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
  3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
  五、识字写字。
  1.学习生字,交流学法。
  注:注意区别“飘、漂、票”
  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
  3.练写生字。农村如何创业
  第二课时
  一、复习回顾。
  1.听写检查生字新词掌握情况。
  2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
  3.引导学生背诵第二自然段。
  二、交流感悟,丰富想象。
  1.品悟、想象第3自然段内容。
  a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
  b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
  c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
  d.转换角,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
  e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
  2.品悟、想象第4自然段。
  a.师转换话题:秋天的雨不光带来了彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?欻怎么读
  b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
  c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
  d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

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