6铺满金巴掌的水泥道大学毕业寄语
【说教材】
一、教学内容
《铺满金巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
二、学习目标。
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
三、教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点
学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
频频点头的意思 【说教法】
1.美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种
情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
【说教学程序】
一、创境质疑，激探究之情。
出示法国梧桐树图片，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金什么？水泥道上怎么会铺满金巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
二、初读课文，整体感知。
阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文，理清课文层次。
三、指导朗读，深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。北京车辆摇号查询
2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。
（1）自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现？
ben10动画片（2）有了新发现后，“我”有什么变化？
（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）
（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）
四、联系实际，课外延伸。
1. 学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2. 教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
6 秋天的雨（教案）
教学目标
1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“手绢是什么演变来的盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。（教学重点）
4.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。赏析课文，进一步感受秋天的美丽。发挥想象，仿照例句写句子。（教学重点、难点）
教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2中国快餐排行课时
第一课时
课时目标
1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天，和同学交流自己感兴趣的部分。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 谈话渲染，导入新课
1.谈话渲染，导入新课。
师：同学们，你们喜欢秋天吗？能说说为什么喜欢秋天吗？
师：同学们都这么喜欢秋天呀！瞧，老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景图，课件出示图片。
师：说说你们看到的景象。
过渡：人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没真正走远，小雨点就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天就让我们一起细细观察一番秋天的雨吧。
【设计意图】导入环节既突出季节和课文描写的内容主题，也为接下来教学过程中联系生活实际、展开想象、交流感受做了铺垫。
2.板书课题，学生齐读。（板书：秋天的雨）
Ⅱ 初读课文，掌握生字
1.学生自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）读完后想一想：课文从哪些方面写了秋天？
2.检查交流。
（1）出示词语，指名带读。
钥匙 五彩缤纷 一枚枚邮票 频频点头 勾住 喇叭 厚厚的 一曲丰收的歌
指导：“钥匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在词语中读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读三声。
识记方法：有的生字可以采用形近字比较的方法识记。比如，“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较识记；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部分是封口的。
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