制作有声有多媒体报告
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课题 | 制作有声有多媒体报告 | ||
授课人 | 年 级 | 五年级 | |
教学过程 | （课前播放《朗读者》视频片段。） 多媒体设计与制作 一、情境导入 师：知道这是什么节目吗？对，这是董卿策划并主持的一档综艺节目《朗读者》。正如主持人所说的朗读属于每一个人。相信同学们的朗读肯定做得非常好，今天我们也像董卿阿姨一样导演一期《朗读者》吧。很快同学们就要毕业了，所以咱们这一期将主题词定为“毕业”好吗？ 【设计意图】由《朗读者》导入情境，激发起学习兴趣，拉近与学生的距离，接着又定了“毕业”这个主题词，贴近学生生活，从而提出问题，为后序的学习做好准备,引入课题。 二、自主探究 1.插入音乐 师：看这个多媒体报告，老师已经为大家准备了一首诗朗诵，做为小导演都知道朗诵的时候都需要背景音乐来烘托气氛，那你能不能为这一页幻灯片加一段音乐呢？（后附诗歌内容） 师：请看任务要求，谁来给大家读一下？ 展示任务要求，学生自主探究给幻灯片插入合适的背景音乐。 生探究练习，师巡视指导。 师：哪位同学愿意到前面来展示一下插入音乐的步骤？ 生展示，（师板书“文件中的声音”） 师：非常感谢你的分享，同学们觉得这位同学的分享好不好，有什么问题吗？ 预设1：学生提出专业术语的使用不正确 师：你真是个电脑高手，注意到他专业术语使用不当，你愿意接受他的建议吗？在来给大家分享的时候一定要注意使用我们的信息技术语言。 预设2：学生提不出问题。 师：刚才同学的操作步骤非常完美，只是讲解的时候用了像“点一下”这样的外行话，我们信息技术语言叫做“单击”。 师：对于视频中提到的“自动与在单击时有什么区别”你有答案了吗？谁来说一说？ 师小结：“自动”和“在单击时”是指放映幻灯片时音乐响起的方法。 师：你在插入音乐的时候还遇到什么问题了吗？（引导学生提出问题） 预设问题1：学生可以提出添加的音乐不满意怎么办？ 师：谁来解决这个问题？删除的音乐和删除图片的方法一样。 预设问题2：声音图标的位置和大小可以调整吗？ 师：我们可以像调整图片的大小和位置一样，调整声音图标的大小和位置，调整后不影响音乐的播放。不仅如此，我们还可以让声音图标在播放的时候隐藏。 【设计意图】此环节是本课学习的重点之一。借助为幻灯片添加音乐的过程，引导学生在自主探究的基础上借助微视频，到为幻灯片插入音乐的方法。 2.录制解说词 师：接下来你愿意为我们的学校朗诵一下这首诗吗？ 出示课件，完成任务二。 生练习操作，师巡视指导。 师：哪位同学上台来示范一下自己录制的过程？ 生展示 师：刚才同学的录制非常专业，你能给大家介绍一下这个对话框中的几个按钮吗？ （“播放”“暂停”“录音”按钮的使用。） 师：刚才录制的过程中你遇到过什么问题吗？ 预设问题：录制的声音不满意怎么办？ 师：分两种情况：第一种录制过程中单击“播放”按钮试听不满意，可以单击“录音”按钮重新录音。 使用干粉灭火器的方法步骤第二种录制完成后放映时发现不满意，可以删除声音，重新插入录制声音。 师：谁愿意给大家展示一下自己的作品？其他同学用心聆听，看他是否能带给你不同的感受。 【设计意图】此环节又是本课学习的重点之一，引导学生利用小组合作探究的方式完成录制，并插入到幻灯片中。通过录音，提高学生朗读兴趣。 三、综合练习 师：看来同学们确实有做导演的潜质，朗诵的也非常有感情。那么你愿不愿意再接受另一场邀请，导演一场毕业典礼呢？ （出示课件）请打开“毕业典礼.ppt”，为第一、二张幻灯片添加背景音乐，为第三页幻灯片录制一段话。可以独立完成，也可以小组合作完成一个作品。 生练习，师巡视。 …… 展示一个练习，通过评价引导下一步作品完善。 生再完善。 展示两个作品。 【设计意图】此环节巩固所学，通过自主探究或者小组合作的方式给幻灯片添加合适的声音。最后通过作品的展评，让生充分体验成功的自豪感。 四、梳理总结 师：同学们，本节课你的收获是什么？ 膝组词语生交流。考研英语一和英语二的区别 回顾本节课所学知识。一起研究了通过“插入”菜单的“声音”命令给演示文稿添加来自文件的背景音乐，并且学会了录制解说词。 最后老师衷心地祝福大家：“理想有多大，路就有多宽！”老师祝同学们在前行的道路上永远充满信心与激情。 | ||
附：诗歌
学情分析
五年级学生已经熟练的掌握了计算机的部分知识，有了初步的计算机操作基本技能，但是仍有部分同学不能完全掌握，这有待于今后的教学中不断强化训练，提高学生的计算机操作水平。对此我准备采用分层教学的方法，让强的学生能够“吃饱”，使“弱”的学生体验到成功的愉悦，继续以建构主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情景，采用“任务驱动”“学
科整合”等教学方法，通过动手实践、合作探索等环节，以激发学生兴趣、增长知识、培养技能。我将在教学过程中灵活运用各种教学方法，提高教学效率，达到教学目标。针对本节课教学内容，我确定学生需要掌握哪些知识技能，课前精心准备了学生感兴趣的教学素材。
通过前面知识的学习，学生已掌握了在幻灯片中插入图片的方法。本节课给幻灯片插入声音的方法和之前学过的插入图片的方法是基本类似的，比较容易掌握。录音环节因为学生四年级已经学过录音的相关知识，所以相对简单、易操作。但控制声音的播放是本节课的难点，需要认真讲解、演示和重点强调。
效果分析
问道八仙梦境何仙姑
测试内容是对整节课知识的一次梳理，一方面练习任务尽量覆盖到每一个知识点，另一方面根据教学内容和标准要求突出本节教学的重难点，学生通过完成任务可以进一步回顾与
整理整节课的内容。
练习的设置重视操作技巧的考察，通过给幻灯片插入声音、影片、解说词等任务的完成，考察学生对制作有声有多媒体报告技巧的掌握，又考察学生的知识迁移能力，合作探究能力。
注重情感价值观培养，设置的三个任务不仅考察了学生对知识的掌握情况，而且也培养了学生利用所学知识灵活解决问题的能力，通过小组之间的交流合作，养成互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质，激发学生为梦想勇于奋斗的勇气和创新精神。
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