“互联网+”背景下爱国主义与小学音乐教育研究
“互联网+”背景下爱国主义与小学音乐教育研究
2河南省鹤壁市桃源小学 河南 鹤壁 458030
摘要:我国特有的历史背景，决定了红歌曲的重要地位。红歌曲不仅仅传递着音乐素养，蕴含着艺术魅力，同样还代表着红精神，是社会主义核心价值观的重要体现。在小学音乐课堂之中，开展红歌曲教学。让小学生通过学习红歌曲、演绎红歌曲，了解民族历史，加强对祖国的热爱之情。带领学生们学习红歌曲，是践行爱国主义的重要渠道之一。作为音乐教师，需明确自身的重担，科学地开展红歌曲教学，渗透红文化，传递红精神，让学生浸润于良好的音乐环境之中，得以全面成长。
关键词：“互联网 +”；爱国主义；小学音乐教育
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引言
现阶段，教育行业逐渐推进互联网、大数据、计算机技术来落实网络信息技术的应用与发展。一方面，不仅给予整个教学过程极大的便捷性，还能创新教学模式，优化教学体系，体现了现代化的教育理念；另一方面，利用“互联网+”给予学生丰富且先进的数据信息，拓宽学
习视野，尤其对于小学音乐教学来说至关重要，更能帮助学生结合与爱国主义相关的歌曲和事迹，让学生感受到国家的真挚热情。基于小学阶段音乐教学来培养爱国主义精神，能够让每个小学生从小就对国家先烈和国情发展产生敬畏之心。动漫产业的发展前景
1 “互联网 +”背景下爱国主义与小学音乐教学的优势
1.1 有利于提高课堂教学效果
将信息技术融入小学音乐课堂教学，有利于提高音乐课堂教学效果。在小学开展音乐课堂教学时，教师的课堂教学质量影响学生的音乐课堂学习效果，从而影响课堂教学质量。同时，教师开展音乐课堂教学应以学生为本，促进音乐课堂有效开展，保障学生掌握音乐知识。教师借助信息平台和互联网技术，深入开展小学音乐课堂教学，提高音乐课堂的教学质量，强化学生的课堂学习效果，全面培养学生的音乐核心素养，提高学生的音乐鉴赏能力。
1.2 调动学生参与的积极性
小学生爱国歌曲大多数小学生年龄在6-12岁之间，这是一个活泼、好玩和活跃的时期。他们对周围的事物
有强烈的兴趣，热爱周围的环境。然而，由于年龄较小，接触事物较少，理解事物的能力较弱，因为行为、思维、思想和注意力不成熟和不集中，思考、发展意识和正确判断各种事件的能力不完整和不完整。面对网络上纷繁复杂的影视资料和丰富多彩的视频信息容易影响学生身心健康发展，如果缺乏正确、积极、健康的引导将容易导致学生无法形成正确的世界观与人生观，对于善、恶、对、错的辨别能力较差。为了更好地利用网络世界来落实爱国主义素养与音乐素养的教学活动，教师需要充分调动学生对于爱国事件的好奇心，激发学生对于音乐学习的兴趣，以音乐教学为主要理论发展的前提，充分利用网络中丰富信息资源的优势和价值，帮助学生搜集与爱国事件相关的音乐素养知识以及活动，结合爱国主义作品以立体化、层次化的感受让试、听、看、读与图像、声音、动画和玩具相结合，形成更加逼真、有趣、生动、彩纷至的教学情景和教学环节，让小学生的每一个感官都能够得到满足和应用，更好地抓住学生的好奇心理。
1.3 有利于学生自学能力的发展
教学质量取决于学生对音乐学习的兴趣。利用信息技术对音乐课堂知识进行有效的教学，可以保持学生的学习兴趣和积极探索的意愿。也可以保证欣赏活动的整体效果。音乐欣赏
训练的目标更容易实现，尤其是促进学生自主学习能力的发展。因为这种授课方式彻底改变了传统的以教师灌输知识为主的教学模式，让学生积极主动参与课堂学习，主动吸收音乐知识，掌握音乐作品中的内容、节奏等诸多知识。 教师创新音乐课堂教学模式，运用互联网技术以及线下教学等形式开展“混合式”音乐教学，有效地将音乐知识传授给学生。参考文献 格式
2 “互联网 +”背景下爱国主义教育与小学音乐教学的策略
excel 拆分单元格2.1 导入红歌曲，营造红氛围
每个阶段的学生都有不同的发展特点。与初中学生相比，小学生在行为、思维、精力和好奇心方面更活跃。正是因为许多音乐教师忽视了小学生的这些特点，简单地进行红歌教学，学生们对学习红歌感到厌烦。为了充分发挥红歌的真正价值，音乐教师必须从课前介绍环节入手，营造学生感兴趣的课堂氛围，让学生快乐、独立、积极地参与红歌学习。音乐教材有限，音乐教师可充分利用网络资源，积极引入课外歌曲，开阔小学生的眼界。比如说，利用多媒体，为学生们播放《东方红》。在播放音乐时，音乐教师可观察学生的表情。他们一旦表露出喜欢、欣赏的神态，就可以再次播放，让学生们进行有效回味。利用每节课的课前导入时间，播放红歌曲。以周为单位，每周可播放一首或两首经典红歌。
既能够保证学生有效消化，还能够提升红歌曲的新鲜感，不至于让学生们产生厌烦情绪。同时，还可以为学生们科普红歌曲背后的故事，让学生们更为深入的了解红革命，感受先辈之不易。此外，还可邀请学生们上台演唱红歌曲，调动全班积极性，让学生们在良好氛围中进入后续的学习之中。
2.2 丰富教学形式，提高课堂效率
红歌曲具有强烈的时代彩。教师可以结合红歌内容，创新教学形式，使其更加丰富。从现阶段的教学理念和手段来看，有多种教学形式。教师可以根据学生的认知规律、红歌的特点等因素选择合适的教学方式。例如：教师利用国庆节、儿童节等节日组织“我为祖国唱首歌”和“童心向党”大合唱，激发学生传唱的热情，帮助学生理解红歌曲内涵，培养学生的爱国情怀。如果班级中有少数民族的学生，教师还可以鼓励少数民族的学生带头演唱红歌曲，如《五十六个民族五十六枝花》，展现少数民族风采，增强学生对民族团结的认识。同时，教师可以从学生特点出发组织班级或小组红歌曲演唱竞赛活动，充分发挥出学生在音乐方面的特长，在活动中使学生获得成就感，满足学生的自我价值认同。此外，教师可以利用多媒体技术丰富教学形式，如利用多媒体“ 跟着童星一起唱”等一系列活
动，可以充分调动学生的积极性，也为学生留下美好的音乐学习感受。教师还可以组织学生共同观看与红歌曲有关的节目，了解与红歌曲相关的知识，来强化红歌曲在音乐课堂教学中的育人效果。
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2.3 利用多媒体技术搜集相关资料
为了提高课堂教学效果，小学音乐教师在开展多声部合唱教学的过程中，应将多媒体技术应用于课堂教学，充分发挥多媒体的优势。首先，教师要讲述和介绍学生的音乐相关知识和创作背景，拉近学生与音乐课堂的距离，帮助学生对音乐和多声部合唱教学形成初步认识，给予学生思想上以及思维上的启发，然后通过多媒体技术来帮助学生深入地理解音乐作品，让学生在多声部合唱教学中能够收获更多的内容，获得满足感，并能够理解音乐合唱的各种表现形式，以此来帮助学生在多声部合唱的过程中通过歌唱音乐将自己的思想感情充分表达出来，有效地拓展学生对多声部合唱的相关音乐知识的理解和认识。比如，小学《我爱家乡 我爱祖国》欣赏《中华人民共和国国歌》，教师在针对这一章节的内容开展多声部合唱教学的过程中，需要学生知道国歌的原名以及词曲作者，知识国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义，能够运用自然、坚定的声音来演唱《国歌》，
初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果，激发学生的爱国热情，使学生懂得唱好国歌的重要意义，并能够用恰当的力度表现歌曲的雄伟、激昂的情绪。
2.4 巧妙应用信息化课堂，拓展教学资源
信息化教学课堂打破了传统的课堂常规，让学生不仅在课堂上学习基础音乐知识，还可以在课本之外拓展知识，获得更多学习资源。由于之前对音乐教学重视程度较低，适合学生的相关学习书籍和教学资源也有限。教师可以通过互联网获取大量的教学资源。老师可以充分利用一些音乐网站，分享一些符合小学生喜好、教学进度的音乐作品，以提高教学效果，让学生可以自由选择喜爱的音乐，从被动式课堂学习，到积极主动课外学习音乐，甚至参与音乐创作，感受艺术魅力，培养学生的音乐创造力和欣赏力。例如，在教学竖笛吹奏练习相关课时，竖笛吹奏练习是一个长期的不间断过程，但音乐课堂时间有限，对于感兴趣的学生而言，课后不知道如何去自学，获取学习资源。作为音乐老师，除了关注课堂教学工作，还应该了解学生对音乐的兴趣爱好，积极推荐一些学习资源、设备等。老师可以推荐古曲网，让学生通过古曲网获得竖笛演奏的学习曲目、欣赏名家演出。该网站汇聚了大量古典音乐乐器、演奏等资源，让学生了解中国古典音乐的同时，弘扬民族音乐、传
播民族音乐、振兴民族艺术、凝聚民族精神。学生在音乐课堂学习过程中，了解了古典音乐的魅力，丰富的学习资源，还可以帮助学生课后积极、自主学习。
2.5 适当提问，增加学生独立思考的能力
与故事介绍的教学策略相比，引入适当的问题作为主要的教学方法已成为当今小学教师教学的重点，可以通过对问题的深入研究和逐一反思，增强学生独立思考、发现、分析和解决问题的能力。一个又一个问题的出现让学生与教师在相互探讨、相互沟通中，利用反问、疑问的方式寻答案，获得最终教学结果。其次，适当提问式的教学策略需要要求教师具有较高的理论知识作为课堂教学节奏的支撑与保障，尤其是每个小学阶段的学生由于发散思维较强，往往会产生出乎意料、意想不到的效果。因此，在设置问题导入环节时需要教师在课前充分思考可能存在的发展方向，并以动态化的讲解形式帮助学生解答心中疑惑，结合互动式提问的教育理念，以适当反问或疑问的方式丰富课堂教学氛围，让学生的思考方向朝着教师想要的思维方向不断进展与延伸，不断进行学生思维活动的发展与创新。最后，提问式教学策略能够充分激发学生的想象、创造空间，开发音乐学习潜能，利用多元化的音乐元素进行启迪、扩宽与创新，有利于帮助学生激发音乐学习的兴趣，掌握音乐教学的基础，符合音乐教学大纲的要求。
2.6 探究歌曲背景，培养爱国情怀
在年龄等因素的影响下，小学生对故事更感兴趣，学生也容易受到故事内容和情节的吸引。我们知道，每一首红歌背后都有一个特殊的历史故事。教师可以利用红歌背后的故事来增加教学对学生的吸引力。教师需要详尽地挖掘红歌曲背后的故事，利用这些故事培养学生爱国情怀。例如：教师在《义勇军进行曲》教学时，可以首先介绍这是《风云儿女》主题曲，利用影视作品增加红歌曲的吸引力，而后在介绍词作者田汉被敌人关押在监牢中，曲作者聂耳因为被追捕而四处躲藏，最后介绍谱曲是在海外完成。对这段历史进行介绍，可以让学生能够深刻感受到当时那个时代人们的艰辛，了解歌曲对人心产生的激励和震撼作用。这样既能够增加学生对红歌曲背后历史知识的了解，又能达到深化学生爱国情怀的教育目的。

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