立德树人背景下的初中数学课堂教学研究
将初中数学教学与德育相结合，有助于培养学生形成积极思想观念，以及学科教书育人价值的实现。在价值取向多元化的社会背景下，数学教师要抓住学生构建思想体系的关键阶段——初中，结合立德树人根本任务研究课堂教学新方法，通过将德育渗透到课程教学的全过程丰富其学习体验与收获，使其获得思想素养、数学知识应用能力的协同发展。
一、基于大数据，优化德育渗透方式
他山之石的下一句 在将德育融入初中数学课堂教学时，要通过对大数据的有效应用，实现教学思想的创新、教学方式的改变以及学习场域的优化，促进学生知识素养与思想道德品质的协同发展。利用大数据，可以对教与学的过程中产生的数据进行广泛收集和准确分析，从而明确德育渗透方式创新的具体方向，促进立德树人任务的有效推进。
win8.1如何升级win10 例如：教学“三角形内角和定理”时，可以借助大数据将预测性、兼容性、完整性、容错性、关联性、效率性等六大思维融入教学设计，通过对各类教学手段、教学资源的合理选择与组合优化德育渗透方式，使其更好地服务于学生发展。首先，教师要注意训练自己的数据
敏感性，敏锐地发现教学数据的应用价值，结合其明确德育渗透方式的创新点。也就是说，教师要善于结合初中生对几何知识的掌握情况，明确其认知能力、思想素质发展水平。其次，要结合立德树人背景分析教学数据，并以数据分析结果为指导选择教学手段。需要教师特别注意的是，数据的应用价值不仅限于数据本身，还在于它们彼此之间的关联性，比如教师可以以学生三角形内角和定理学习情况为基点，将教学数据分析覆盖范围向前后两个方向延伸，通过准确把握不同教学数学之间的联系，明确本节课以及后续教学的德育渗透任务、渗透方式优化方法。
二、借“他山之石”，完善德育渗透模式电脑为啥自动关机
德育覆盖范围极广，它可以与不同学科教学过程相结合，促进学生课程学习方式与内容的革新。在将其渗透到初中数学课程时，教师要重视对优秀教学方法的借鉴，通过采“他山之石”，达到完善德育渗透模式的目的。
例如：在引导学生学习“一元一次方程”时，可以综合分析德育在初中数学、道法、化学等课程中的优秀渗透经验，将一些精品课程应用到课堂教学中。这些金课可以为数学教师创新德育渗透模式提供重要参考，帮助教师进行教学手段、教学观念以及教学资源等方面
的创新。其次，数学教师在借鉴他人优秀渗透经验时，要有思想自觉和行动自觉，结合“一元一次方程”知识特点与学生学习困难，针对性融入新型教学手段和案例，引导结合其具体应用场景理解数学知识与德育内容。比如，在借鉴其他学科渗透德育所用的案例教学法应用思路时，教师要充分考虑不同学科内容的差异性，根据本节课教学内容特点对相应模板进行变化之后再应用于教学实践，以提升教学针对性。
三、传承传统文化，丰富数学课程价值意蕴
初中生文化底蕴的形成是一个不断积累的过程，数学教师在依托课程教学推进文化传承，培养学生传统美德时，要循序渐进地渗透传统文化，逐步增长学生见识、拓宽学生视野，促使学生成长为一个有知识、有学问的人。在此过程中，既拓宽学生的自我发展之路，又丰富了初中数学课程的价值意蕴。例如，教学函数的概念时，可以将其在我国的发展史引入课堂为学生构建故事情境。函数最早提出于17世纪，之后被清代数学家李善兰引入中国数学体系，他把“function”翻译为“函数”，其中可以与“含”通用，“函数”则有“凡式中含天，为天之函数”之意，翻译为现代汉语就是“凡是式子中含有变量x,就称该式子为x的函数”。通过深层次理解“函数”的引进及其名称的由来，既可以向学生传播“三人行必有我师焉”的传统文化，又可以将积极追求真理的科学精神根植于学生内心。
四、与第二课堂相结合，促进德育元素渗透
米字旁的字 第二课堂是进行初中生数学知识应用能力、思想素质培养的重要载体，数学教师应对第二课堂的构建引起充分重视，通过第一课堂与第二课堂的相互结合优化学生学习环境，促进德育元素的有效渗透。比如，引导学生学习全等三角形的相关知识时，可以以“生活中的全等三角形”为主题组织其开展课外实践活动，对第一课堂教学内容进行补充和延伸，促进德育元素渗透。首先，教师需要围绕活动主题组织课堂讨论，引导学生结成课外实践活动小组，并明确活动地点、流程、统计方法等细节问题。其次，组织各个小组按照预定活动方案观察、了解全等三角形相关知识在不同生活场景的应用，其应用给人们生活带来哪些便利，及其应用方法还可以有哪些改进之处。学生课外活动期间，教师需要通过线上平台为其提供必要的指导，以便他们顺利完成学习任务。第二课堂是第一课堂的重要补充，第二课堂教学活动与第一课堂的数学教学具有同向性，因此指导学生课外实践过程中要注意两者在内容上的相互衔接，促使学生以在第一课堂所学为基础，深化对全等三角形相关知识的理解。再次，引导各个小组将课外实践活动成果上传到智慧课堂系统，并对其进行综合分析，明确第一课堂的讨论主题，引导学生构建知识框架，培养其知识应用意识。
关于感恩老师的手抄报
总而言之，初中正是学生构建思想体系的关键阶段，教师应尽可能地融入德育，引领他们形成正确价值导向，这可以为学生一生的发展带来积极影响。具体到初中数学课程，要结合教学内容和现代化教学技术将大数据、传统文化应用到德育渗透过程中，并通过借鉴其他优秀经验、第一课堂与第二课堂的相互结合促进德育渗透方式的进一步优化，从而为学生全面发展营造良好环境。
上海市
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