高一历史必修一《中华文明的起源与早期国家》教案
高一历史必修一《中华文明的起源与早期国家》教案
中华文明的起源与早期国家
【教材分析】
本课是人教版必修上册《中外历史纲要》第一单元第1课《中华文明的起源与早期国家》，本课通过三个子目（石器时代的古人类和文化遗存、从部落到国家、商和西周）了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及早期国家产生的关系；认识夏、商、西周的国家制度和经济文化。本课在整个材当中处于开篇的重要地位。
【教学目标与核心素养】回忆过去痛苦的相思忘不了
【唯物史观】
通过研究，使学生了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《中华文明的起源与早期国家》教科书和配套课件，认识早期中华文明所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置牵挂，使学生通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解夏商周国家制度的特征，提高学生探究分析历史问题的本领。桶装水保质期
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国家的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生熟悉到分封制与宗法制相联合，促进了中原民族和同一多民族国家观念的形成；宗法观念一定程度上影响了中华民族精神的形成和发展。西周分封制的特点
【教学重难点】
1．重点：中华文明起源及早期国家的形成
2．难点：夏、商、西周的政治、经济、文化特征
【课前准备】
1．利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2．学生课前预，查阅相关背景资料，汇集有关资料。
【教学过程】
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课研究。
【讲授新课】
石器时代的昔人类和文化遗存
问题情境
人类最早使用的工具是石器，请阅读教材内容，指出石器时代分为哪两个阶段？区分两个阶段的标准分别是什么？两个阶段各有哪些代表性的文化遗址？
自主研究
石器时代分为旧石器和新石器两个时代。旧石器时代是指以打制方法制作石器的时代，新石器时代是指以打磨联合方法制作石器的时代。旧石器时代，有代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万—20万年的北京人；新石器时代有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。
视频情境
播放视频——北京人的发现。
问题情境
观察上面两幅图，结合教材知识分析我国早期人类分布的基本特点，并指出新石器时代重要文化遗址的概况和特点？
师生互动
基本特点：遍布全国各地，主要集中在黄河流域和长江流域地区。
概况：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修建村落，生活逐渐稳定。
特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向发展；反映了远古先民丰富的物质生活、精神生活和社会组织生活。
问题情境
阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父系氏族社会分别有哪些特点？
自主研究
旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
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从母系氏族社会到父系氏族社会的变化，说明当时私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现了权贵阶层。他们通过战争不断扩大财富和权力。人类即将迈入文明的门槛。
从部落到国家
自主研究
三皇五帝，具有神话彩。XXX，被后世尊为华夏始祖。XXX、XXX，可能是中原地区的部落联盟首领。XXX年老时，根据各部落首领的推举和考察，由XXX继承其位。这种做法称为“禅让”。XXX因治水有功，接受XXX的禅让，成为部落联盟首领。约公元前2070年，XXX建立了我国最早的奴隶制国家夏朝。XXX死后，其XXX继位，制代替了禅让制。
问题情境
如何评价王位制代替禅让制的历史现象？据文献记载，夏朝的社会、政治制度是怎样的？
师生互动
评价：王位制替代禅让制是历史的前进。
安徒生童话简介
从禅让到王位，从天下为公到天下为家，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。制以其鲜明的私有化体现社会的重大进步。
社会、政治制度：XXX是最高的统治者，中央设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。夏朝社会仍然是聚族而居。除对XXX生活的地区直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族实行间接统治。

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