《礼轻情意重》教学设计
教材：《新实用汉语课本》（北京语言文化大学出版社）第三册
教学对象：16-17岁日本、韩国学生（语言程度相当于HSK初等水平3-5级）
课型：精读课（综合课）
课时：第二课时40分钟
讲课：谈晶晶
一、教学目的
1、语法复习用动词“有/没有”进行比较；2、阅读理解课文内容；3、交际能就赠别人礼品或称赞别人赠与的礼品进行交际；4、文化了解中国传统节日尤其是中秋节的文化，知道中国人送礼的礼节；5、情感知道“礼轻情意重”
二、教学难点及重点
1、比较句的运用：用“有/没有”比较几个中国传统节日；2、能用适当和礼貌的汉语赠/收礼物。幼儿园制度
三、教学方法
七夕节是中国的情人节吗体验式学习、小组合作探究、归纳法
四、教学用具及媒体设计
多媒体课件辅助教
五、内容和过程
第2课时
（一）导入
上节课布置了课后阅读《嫦娥奔月》的预习，请同学说一说嫦娥的故事。
教师总结：在古代，人们听说月亮上住着一位很美的仙女。中国唐代的皇帝在八月十五的
晚上做了一个梦，他飞到月亮上，见到了美丽的姑娘。皇帝醒了以后，把这个梦写成了一首有名的乐曲。从那时开始，每年的八月十五，皇帝都举办音乐会，这天成了中国的一个节日——中秋节。
今天我们就要学习第28课的课文，和我们《新实用汉语课本》中的朋友们一起过中秋节。
（点评：凡事预则立，经过预习的学生能迅速进入学习状态，教师的教学也能顺利实现从已知到未知的知识过渡。）
（二）课文
（看课文DVD片断一）
[过渡]根据课文，分别请学生回答：中国人喜欢怎么过中秋节？中秋节有春节那么热闹吗？
[明确]过中秋的习俗之一——团圆
1、中秋节的月亮很圆。人们希望一家人也在一起，这就是“团圆”。如果家人不能回家会非常想念自己的家人。所以，中秋又称“团圆节”。房屋加固
（1）通过比较几个中国传统节日，复习语法“有/没有”，并得出结论。高音
（2）春节——最热闹的节日
教师问：中秋节有春节那么热闹吗？
学生答：中秋节没有春节那么热闹。
教师总结：所以，在中国，春节比中秋节热闹。
教师问：“五一”劳动节有春节那么热闹吗？“六一”儿童节有春节热闹吗？
（3）七夕节——最浪漫的节日
在西方，情人节是2月14日，在日本，有3月14日白情人节，在中国，情人节就是农历7月7日的七夕节，这是中国最浪漫的节日。
教师问：中秋节有七夕节那么浪漫吗？
学生答：中秋节没有七夕节那么浪漫。
（3）中秋节——月亮最圆的日子
中秋节的月亮比平时的月亮圆。
教师问：平时的月亮有中秋节的月亮那么圆吗？
学生答：平时的月亮没有中秋节的月亮那么圆。
2、教师总结：虽然没有春节那么热闹，虽然没有七夕节那么浪漫，但是中秋是一年中月亮最圆的日子，家人也要团圆，是中国重要的节日。
（点评：在教师设置的讨论中国传统节日的过程中，嵌入了语法教学，使语法教学成为整个课堂自然而然的一部分。符合心理学中内隐学习的模式。外显学习和内隐学习的结合更贴近学生学习的本质，在一定条件下，内隐的语言学习效率更高。）
[过渡]节日里要送礼物，请学生讨论并回答：中秋节可以送什么礼物？
[明确]过中秋节的习俗之二——送礼物
1、节日里可以送的礼物：别人喜欢的或者需要的东西；给在外国的人或外国人送本国的特产（比如：中国的丝绸、茶叶、文房四宝）；送这个节日特别的礼物。（介绍：中秋节的各种月饼）
2、请学生讨论并回答：课文中的人物分别送了什么礼物？送礼物的人说了什么？收礼物的人说了什么？
（分别看课文DVD片断二、三、四，分段讨论，教师总结）
送礼物的人说这是……希望你喜欢。
我给你带来了一件小礼物，你看喜欢不喜欢。
我知道你喜欢……，就送你……。
没带什么好东西
收礼物的人说太感谢了。
对我来说，这就是最好的礼物
送礼物的人说不客气，一点儿小意思。
你喜欢我就很高兴。
3、小组讨论并推选小组中的两位成员进行模拟情景对话
中秋节到了，你会给你的朋友或者家人送什么礼物？模拟送礼物的情景，进行对话。
4、教师总结：中国人送礼物的时候一般比较谦虚，会说自己的礼物是“小礼物”，“不是好东西”。但实际上，和大家一样，所有人都很重视送给别人的礼物。礼物不一定很贵，但是表达一份情意，这就叫“礼轻情意重”。
（点评：教师的问题促使主动寻目标信息，教师的归纳则深化了学生对课文的理解——由汉语词句意义到汉语的交际文化；给学生的交际任务语境充实，提示明确，但是留给学生的自主空间有限，如果能设置多层次的环节，让学生从模仿课文范本的“学话说”到让学生自主创设语境的“学说话”，则对学生交际能力提高更有帮助；教师总结及时点拨，明确课文题意。）
[过渡]（看课文DVD片段5）课文中，大家在做什么呢？（喝酒、赏月、吃月饼）
[明确]过中秋节的习俗之三——一边赏月一边吃月饼
1、赏月——月亮所代表的意义和感情
月亮很圆，在各个地方的人都能看到这个大大的月亮，所以团圆的时候看月亮，不能团圆的人也借月亮寄托思念之情。请学生有感情地朗读课文最后部分（教师配《水调歌头》背景音乐）
教师总结：大家读得很有感情，中国古代有很多诗人看着月亮抒发自己的感情。如：“明月几时有，把酒问青天。”“月是故乡明”“举头望明月，低头思故乡。”
（点评：该教学设计在此处扣住“情感”与“文化”展开，对学生深入理解课文非常必要。如果能以此为点，触发学生自己的情感体验，必将成为一个亮点。）
2、我们一起月饼、吃月饼——关于本科语言文化知识问答
问题一：中秋节是什么时候？
问题二：中国最热闹的节日是哪个节日？
经典三级片问题三：送礼物的时候你应该说什么？
不完美小孩问题四：别人送你礼物你回答什么？
问题五：一年中月亮最圆的是什么时候？
问题六：说出两种有中国特的礼物。
问题七：请说出两个中国人过中秋节习俗
问题八：对中国人来说，月亮代表了什么感情。
（每答出一个问题，PPT上出现一个月饼，最后这些“月饼”变成了八个字——
“学好汉语，了解中国”，同时教师进行总结。）
（点评：该环节将课堂反馈巧妙地融入贯穿整节课的“过中秋节”之中，形式新颖。）
三、总结：收束全课，再次理解课文题意
我们今天一起过中国的中秋节，一起学习课文，最后老师要把中秋节的礼物——月饼——送给大家。虽然只是一个小点心，但是“礼轻情意重”，这代表了老师对大家的希望和祝福：“学好汉语，了解中国”。
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