三年级下册荷花课堂笔记加大写部首结构
三年级下册荷花课堂笔记加大写部首结构
识记生字：
认读词语“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”。看图认一认荷花的花瓣儿、莲蓬、莲子、花骨朵儿。
强调儿化音，读出可爱之情。“骨”是多音字，在这里读一声gu；“莲蓬”“衣裳”都是后鼻音、轻声。“瓣”可采用与形近字比较的方法，与“辨、辩、辫”进行区别。
“胀、裂、仿、佛”可采用形声字的构字规律学习。“姿、势”两个字可用熟字加偏旁的方法识记。“随”字可采用拆部件的识字方法识记。
观察比较，规范书写生字：
上下结构的字：蓬、裂、姿、势。孩子们在书写这几个生字时，提示“蓬”的偏旁是草字头，“裂”的“衣”部是短横，“姿”的“女”部是长横。
舞的偏旁是什么偏旁
左右结构的字：胀、仿、佛，左窄右宽。
“瓣、随”两个字结构紧凑，孩子们在书写时提示“瓣”的第七笔是撇，“瓜”居中略低，右边“辛”要最低。“随”的“走之”最后写。
走进课文，整体感知：概括内容，标出自然段及关键词。
文章结构：闻荷香（第1自然段）——看荷花（第2、3自然段）——化荷花（第4、5自然段）
引导孩子对文章进行梳理，把握文章结构，培养孩子的篇章阅读能力。
学习第一部分：读课文，说说你读出了什么？（看荷花的时间、地点、人物；从“一……就……”关联词，读出荷花香气四溢，花香诱人。“赶紧”“跑去”写出了“我”急切的心情。）
学习第二部分：想一想这部分写了什么，怎样写的？
1、荷叶：荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘
读着读着，仿佛看到了什么？荷叶长得多、茂盛（挨挨挤挤）；荷叶长得绿（碧绿）；荷叶长得又大又圆（大圆盘）。这一句话写出了荷叶的数量多、颜美、形状大，生命力强，用上比喻句更加生动、形象。
2、荷花特殊的反义词：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
读一读，你仿佛看到了怎样的荷花？
重点理解“冒”字。
第一、可以查字典理解：“冒”在字典里有三种解释：a. 透出、往上升；b. 顶着；c. 鲁莽，
熊猫的知识资料大全轻率。
第二、换词理解：“冒”可以换成哪些词？（张、钻、伸、露、探、冲）为何作者用“冒”？那白荷花是怎么冒出来的呢？（使劲地、不停地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）配上动作读一读。
迪卢克3、学习描写。
小学运动会班级口号图片展示姿态不同的荷花（半开、全开、未开）作者用上连词“有的……有的……有的……”的并列句式写出荷花的姿态美。
请你选一种自己喜欢的花，说一说，再仿照第2自然段，按一定的顺序把花写清楚。（先总后分，用上“有的……有的……有的……”）
4、研读第三自然段。
为什么说一池的荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？
（荷花的勃勃生机、美丽多姿、形态万千……大自然的神奇造化）
学习第三部分：默读课文第4自然段，把画中的内容圈出来。
（荷花仙子、一池的荷花、蜻蜓、小鱼）
碧绿碧绿的什么边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么。感受到了什么？
（仿佛看到一位荷花仙子，在风中翩翩起舞；一池的荷花在风中舞蹈；小蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼儿游过来，告诉我昨夜做了一个好梦。）
如果你也变成了荷花，还会有哪些小动物来告诉你什么？（小蚂蚁爬过来……蝴蝶飞过来……青蛙跳过来……）
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花的美令我们陶醉，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。）

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