五年级下册语文课件七篇
五年级下册语文课件七篇
五年级下册语文课件1
  教学目标
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  1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
  2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
  3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
  4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
  教学过程
  一、导入新课,激发兴趣。十大女装品牌
  1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。
  2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
  二、品读感悟,体会情感。
  1.《金字塔夕照》
  朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)
  (1)第1自然段总起全文。
  (2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
  运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
  “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
  (3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
  (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的彩令人难忘。
  全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类
建筑奇迹的赞叹之情。
  2.《不可思议的金字塔》
  本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
  (1)本文由两部分组成:
  ①的金字塔——胡夫金字塔
  读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
  生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
  生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)
  生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)
  生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)
  (引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)
  生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)
  (引导:举例子的说明方法。)
  生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)
  ②建造金字塔时的古埃及
  利用前面学过的方法,筛选概括信息。
  这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
  有哪些成就?
  (建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)
  (2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)
  三、总结全文,拓展延伸。
  这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查相关资料,试着介绍一下金字塔吧。
  板书设计
  金字塔
  金字塔夕照(写景散文)——金的
  教学反思
  1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
  2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。
  五年级下册语文课件2
  教学目标
  1.认识“屉、鬟”等12个生字。
  2.默读课文,能大致了解文章的主要内容。
  3.感受鲜明的人物形象,与同学交流让人印象深刻的人物,体验阅读名著的快乐。
  教学过程
  一、创设情境,导入新课。
  (出示风筝图片)大家放过风筝吗?(放过)和谁一起放的呢?(父母、朋友等)放风筝好玩吗?(好玩)今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)
  二、初读课文,整体感知。
  1.(出示资料)了解《红楼梦》和曹雪芹。
  2.默读课文,出不认识的生字词,与同学交流。
  3.(出示生字)学生认读,师指导正音。
  4.学生朗读课文,边读边思考,文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)了解事情的起因、经过、结果。
  起因:大家听到声响,原来是一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上。
  经过:大家都拿出各式各样的风筝放了起来。
  结果:风筝断线飞走,大家也都回去了。
  小结:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园放风筝的故事。全文按事情发展的顺序,先讲众人被飘来的风筝吸引,决定自己也来放风筝;接着讲众人各自取出风筝放起来,唯独宝玉的美人风筝放不起来;最后讲众人剪断线放晦气,风筝飞得无影无踪。
  三、再读课文,理解细节。
  1.窗外的大风筝是谁的?(娇红姑娘的。)看到这个风筝,大家是什么反应?(宝玉说给他送回去;紫娟说要拿来玩;探春怕忌讳;黛玉说把这个送回去然后把自己的拿出来放晦气。)这时候,大家都兴奋极了,出了各自的风筝。
  2.他们的风筝是什么样子的呢?
  探春:软翅子大凤凰风筝;
  宝玉:美人风筝;
  宝琴:大红蝙蝠风筝;
  宝钗:一连七个大雁的风筝
  果然各式各样,十分有趣。把风筝拿来之后,大家便放了起来。正当大家都放飞风筝的时候,宝玉的风筝飞不起来,这里具体写出了宝玉的反应。(急的宝玉头上出汗,恨的掷在地下……我一顿脚跺个稀烂。)好在有黛玉劝慰宝玉。(那是顶线不好……就好了),不然,他真得闹起来
不可。
英语数字单词  3.当风筝都高高飞起时,紫娟把风筝递给了黛玉,但是因为风大,风筝籰子线尽,所以黛玉说(这一放虽有趣,只是不忍),这时,李纨安慰黛玉(放风筝图的是这一乐……带了去就好了)。紫娟更是直接把线剪断,笑说这一去,把病根儿都带了去了。这也说明,大家都希望黛玉能够健康快乐。
  4.宝玉惋惜这个风筝的命运(若落在有人烟处……我替他寂寞),所以,他把他的风筝也放飞,和之前飞走的风筝作伴。
  5.在这伤感之际,又发生了一件有趣的事情,是什么呢?(天上几个风筝绞到了一起,都断了线,一起飞走了。)后来,大家干脆把风筝都放走,各自才散了。果然,不仅风筝赏心悦目,而且放风筝的过程,也充满了趣味。
  6.你对哪个人物的印象最深刻呢?和同学交流。
  重点引导学生交流总结:
  宝玉:性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中,贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。
  黛玉:娇弱、聪明、细心、多愁善感。
  四、总结。
  大观园中众人放飞风筝的场景真是热闹,在字里行间,我们仿佛看到了那满天的风筝,听到了大家的欢声笑语。接下来,我们一起来看看“阅读链接”的片段,说说这篇文章表达了作者怎样的情感。(对放风筝的喜爱)相信你一定也爱上了放风筝,个好天气,和你的父母或者朋友一起,去放飞自由吧!
  板书设计
  教学反思
  本文一些词句与我们现代文的表达方式不同,学生可能难以理解,故采用一步步提出问题、层层递进的方式,引导学生读懂这种文章,掌握理解技巧。而不足之处是讲解偏多,学生自主探究的部分略少。
  五年级下册语文课件3
  设计理念：这篇课文语言优美、画面清晰，适宜朗读为主，想象相辅的教学策略。在教学中，让学生多读，在读中理解，在理解中想象，在想象中升华。通过朗读感受语言文字的优美，通过想象感受大自然的神奇与瑰丽。
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  教学目标：唐三有20个魂环吗
  1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
  2.读懂课文内容，感受天山牧场的迷人景象。
  3.领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法，体会作者运用语言的准确性。
  4.认识疆、吾、策等8个生字，积累课文中优美的词句。
  教学重、难点：感受语言文字的美，想象天山牧场景的美。
  教学准备：
  1.布置学生搜集整理天山牧场的诗文和图片。
  2.中国地图、天山牧场夜景图片和风光视频。
  课时安排：1课时。
中国农业银行面试  教学过程：
  一、谈话导入，揭题激趣

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