网络环境下大学生英语自主学习的调查---以VLE平台为例
1引言
随着科技的进步，网络为大学生们提供了巨大的学习资源，网络成为了人们生活中一个不可或缺的媒体工具。VLE（全称为Virtual Learning Environment），翻译为虚拟学习环境，是20世纪90年代出现的一种旨在促进网络教学的软件。VLE平台为老师和同学们提供了教学和学习的网上虚拟环境，它支持各种模式，包括同步教学，异步教学，教师引导下的自主学习。目前更多的应用于同步教学，作为传统课堂的有效补充。现代大学生利用网络看英文电影，下载英文资源，浏览英文网页，进行口头交流等等，那么在网络环境下大学生英语自主学习的情况到底怎么样，为此，我们对184名学生进行了一项调查。
dns服务器设置2调查对象、调查结果及存在的问题
2.1调查对象
课题组成员于2016年5月至6月对湖南工程学院的13级的184名大学生进行了问卷调查，调查对象中包括会计、商务英语、电气工程及机械制造四个专业的学生。
2.2调查方法
问卷调查法：调查内容涉及的方面主要包括，网上自主学习的内容和效果，网上自主学习的时间，学习英语的动机，网上英语自主学习的优缺点。
访谈法：在进行问卷调查后，课题组访谈了20位同学，主要了解学生们对于网上英语自主学习的看法和使用情况。
2.3调查结果及存在的问题
2.3.1网上自主学习的内容
从问卷调查和访谈的结果不难看出，专科学生和本科学生在选择学习内容上区别不大，绝大多数的学生都喜欢看英文电影，听英文歌曲。少数学生喜欢阅读英文小说，报纸等。更少部分的学生会把网上自主学习的时间花在英语各类考级上面。仅有15%的学生花在VLE系统的学习上，其中10%的学生是利用VLE 平台进行专业学习，仅有5%的学生利用这个平台学习英语。因此，大部分的学生都喜欢有声音有图像的生动的内容，而不喜欢枯燥的语言点和课本。然而在传统的英语教学中，英语阅读往是重头。针对这一情况，我们认为在传统的英语教学中，课堂上应该加入更多的视听说的教学资料来激发学生们学习英语的兴趣，同时，英语听力单凭课堂上每周两节课可能收效甚微，听力的练习更多靠的是课后的大量练习，利用VLE平台，教师可以花更多的精力放在搜集更多的听力材料上，放到VLE平台上，让学生们在课后进行大量练习。
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英语考级怎么考2.3.2网上自主学习的时间
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从网上英语自主学习的时间上来看，本科生大多花1-2小时每周来进行网上自主学习，而专科生每周花的时间更少。在上网时，学生们普遍反映自制能力较差，对于一些知名的英语网站（例如：，TED英语视听网）都不知道，通过师生访谈，我们得知大部分学生网络自主学习的时间偏少，究其原因，较多的同学反映，由于担心网络的不良影响，大多数的家长在高中阶段对于学生上网都不太赞成，以至于刚进大学的大学生还没养成上网学习的习惯。VLE系统对于他们来说，更加陌生。另一个原因是学生们的学习任务太重，大量的专业课的学习加上很多的英语语言课程的学习，使得他们很难每天抽出固定的时间来进行网络学习。近80%的学生反映对网络环境下自主学习能力不满意。希望老师能给与进一步的指导和帮助。通过调查显示，对于VLE 平台系统对专业的帮助,70%的同学选择了“帮助比较大”和“有些帮助”，说明大部分学生比较适应外方的网络虚拟学习部分，但是有30%的同学选择了“没什么帮助”，说明学生还没有学会利用网络平台进行专业学习，在以后的教学中，专业老师需要加强这方面的指导。而对于VLE平台系统对于英语学习的帮助,85%的同学选择了“没什么帮助”，仅有10%的同学偶尔登录VLE系统来进行学习，5%的学生经常登录VLE系统进行学习，究其原因，大部分学生对于VLE系统的操作还不是很熟悉。另外，VLE平台系统上提供的英语自学的知识还不够多，英语教师可以多花心思，多搜集些相关的资料放到平台上让学生自主学习。
2.3.3网上英语自主学习的动机
炙手可热的原意从网上英语自主学习的动机来看，大部分学生学习动机不明确。问卷调查显示，超过50%的学生是为了出国留学或者工作而学习英语。本科生中50%的学生是为了通过英语四级考试而学习英语。本科的学生实行的是3+1，本科学生进入大三时，必须通过大学英语四级考试，才能注册为对方的学生，这无疑增大了学生学习英语的动机。而专科生在这方面没有这种硬性要求，但这种单一的考级的学习动机无法真正的激发和带动同学们学习英语的兴趣。在学习动机上，虽然本科生要强于专科生，但是仅有不超过10%的学生学习英语是为了兴趣，兴趣是最好的老师，仅仅只有考级的这种单一的学习动机导致学生们无法真正的去学习英语，更无法真正的去培养网络环境下大学生的英语自主学习的能力。
2.3.4网上自主学习的优缺点
认错 歌词调查结果显示，42%的专科生喜欢网络自主学习，而仅有15%的本科生喜欢网络自主学习。绝大部分的学生更喜欢传统教学的课堂。面对新的学习方式下，面对网络上海量的学习资料，常常束手无策，不知道怎么学，学什么。另外，由于网上自主学习缺乏老师的监督，大部分的学生自制能力不强，注意力容易分散，导致网上不学习的现象屡屡出现。
3对策
结合上面存在的问题，课题组成员得出了以下的启示。
3.1激发学生的学习动机
教师应该积极引导学生们明确英语学习的目的不仅仅是为了通过大学英语四、六级考试，
更重要的是要加强英语应用能力-
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