人教版四年级下册《木瓜恰恰恰》教学设计
【教学内容】：人教版四年级下册第四单元第一课
带动气氛的歌【教学目标】：
1. 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2. 简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。
【教学重点】：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，用自制打击乐器为歌曲伴奏。
2、引导学生积极参与创编活动。
【教学难点】：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。
【教学准备】：
电子琴、多媒体课件、自制 打击乐器 。
【教学过程】：
一、 师生问好，组织教学
二、 导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：…… 师：今天老师想邀请大家去风景如画、盛产热带水果的印度尼西亚去看一看，大家想不想去？
生……师：好，咱们出发吧（出示课件） 请出示你的车票
师：哦？车票？幸好我提前买了。（出示课件）
师：奥，是一条旋律，看谁最先学会，取得旅游车票。我们来唱一下吧。
学生随琴声跟老师唱旋律。
国产医用十大口罩品牌排行榜师：带好咱们的车票开始今天的音乐之旅吧。
【设计意图】：从音乐的本身出发，让学生多感受、多体验，从纯知识性、技术性的音乐教育中解脱出来，让孩子们带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，提高学生对音乐的感悟力。
三、 学唱歌曲
1、初听歌曲范唱，感受歌曲情绪。
师：听，印度尼西亚的朋友们唱着歌欢迎咱们呢（播放课件）
师：刚才印度尼西亚的朋友们是用什么样的情绪唱着歌欢迎咱们的？
生:……
师：印尼的朋友们唱得这首歌曲叫《木瓜恰恰恰》。（板书）
2、复听歌曲，感受歌曲恰恰舞的韵律。
师：嗯，大家跟我有节奏的读一下：木瓜 恰恰 恰。咱们一起随着歌声在“恰恰恰”处做扭胯的动作吧。
（1）师示范“恰恰”舞扭胯动作。
（2）学生起立练习。
（3）听音乐一起模仿。
【设计意图】：教师在歌曲“恰恰恰”处加上扭胯动作，用舞蹈的方式感受恰恰音乐的特点, 让学生学习扭胯动作，通过肢体语言充分体验恰恰节奏的韵律，让静的课堂动起来。
3、再次复听歌曲，出歌曲中描写的水果名称。剑魔加点
师：嗯，大家模仿的真棒。由于印度尼西亚位于赤道附近，气候比较炎热，适合好多热带水果的生长，咱们快去看看都有什么热带水果吧（播放课件）
师：大家都看到了，听到了印尼的什么热带水果？生…
4、教师范唱歌曲，感受卖水果的喜悦心情。
师：这首歌曲描写了一位印尼朋友在卖水果的情景，听了这几遍歌曲，老师呢也想唱一唱这首歌，体会一下印尼朋友卖水果的喜悦心情，咱们一起合作一下，我来唱歌，你们用沙锤在“恰恰恰”处伴奏，生… （播放课件）
师：你们听到了印尼朋友卖水果的喜悦心情了吗？生…
他的主打水果是什么呀？生…
学生随琴演唱歌曲。
设计理念：
5、学生给歌曲划分乐段，进行重难点处理，
（1）学唱第一乐段，处理弱起节奏 。
师：示范读第一部分的歌词，学生听辨老师声音有什么变化。生…
师：对，有强弱的变化。请大家跟琴声唱一唱。
（2）学唱第二乐段
师:（出示课件）
师：听我来读一下。师按节奏读歌词。
师：再加上音乐，味道就更不一样了。播放课件。
你在哪里听到过这段旋律？（车票旋律）……生跟唱。
（3）跟琴声完整演唱第一段。
（4）学生听音乐自学第二段。
6、完整演唱歌曲
唱得真不错，我发现咱们附小的同学们个个都是最棒的小歌唱家，下面我们来完整的演唱这首歌，唱出印尼朋友卖水果的喜悦心情来吧。（播放课件）
【设计意图】：在重难点处理时，我采用示范卖东西的吆喝声，采用情绪的对比的方法，
让学生从节奏和情绪两方面辨哪种方式能吸引更多的顾客？来学唱歌曲。
八十年代歌曲四、 为歌曲设计表演形式
明天情人节将学生分为三个组，分别是唱歌组、伴奏组、舞蹈组。
师：这么欢快的音乐老师忍不住想跳舞，大家想一想怎样用肢体动作来表达歌曲？几个学生上台创作。
关于监狱的电影师：呀，我们的沙锤也来凑热闹呢，大家想一想为歌曲除了“恰恰恰”的地方加上更好听的伴奏？（指生创作）
师:为了让我们的印尼朋友的水果卖得更多，我们一起为他加油，你想用什么方法？（音乐响起）
1、 学生分组创编练习。
2、 学生听音乐进行表演。
3、 师生评价，生生评价。
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