活跃课堂气氛小游戏
活跃课堂气氛小游戏
索、想象、创造、展示。学生在欢快、活跃、气氛高涨的氛围中获取直观而生动的感性知识，在游戏中理解世界，并在其中吸取成长的种种经验。课堂上展开适当的小游戏，不但能够活跃课堂气氛，而且能够拓展学生的思路，促动集体的团结，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。也许在游戏过程中学生们仅仅玩得很投入，并没有考虑太多游戏之外，但是游戏结束时，教师加以总结，往往能收到单纯说教无法达到的良好效果。
以下是几个我在课堂上尝试过的小游戏：
什么动物最爱贴在墙上?
游戏一：头脑风暴
游戏规则和程序：
1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写某个字的同音字（音调不同也能够）。
2、同组的其他同学能够提示，也能够换人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后能够继续写，直到写不出为止。看一个组内哪个同学想到的字最多。
这个游戏看起来容易，小学生也能够玩，所以所有的学生都会很积极地参与到游戏中来。但是单凭一个人的努力，往往写出几个便“卡壳”了，于是便会出现大家不停的高声叫着某一个字的热闹场景，甚至出现同一组好几个人集体上阵的情况，教室里的气氛空前活跃。
当然，教师一定要挑选同音字比较多的字作为题目，比如“十”字，同音字就有：是、使、时、事、室、市、石、师、试、史、式、识、虱、矢、拾、屎、驶、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、势、什、峙、嗜、噬、失、适、仕、侍、释、饰、氏、狮、食、恃、蚀、视、实、施、湿、诗、尸、轼、谥、舐等近百个。游戏结束后，大家禁不住慨叹祖国语言文化的博大精深，同时我也引导学生：在我们使用汉字输入法的时候，正是因为同音字太多，影响到拼音输入的速度，所以我们才学习五笔字形输入法来提升大家的录入速度。
游戏二、天马行空
游戏规则和程序：
1、全班学生分成二至四组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词。
2、同组的其他同学能够提示，也能够换人。
3、相同时间内看哪个组写得最多。
4、评比之后能够继续写，直到写不出为止。看哪些词最有创意。
这也是一个门槛较低的游戏，很容易调动起所有学生的积极性，而且我发现学生联想到的事物往往更侧重于较为时尚的内容，如在对“夏天”一词实行联想时，大家比较容易联想到的有：热、冰糕、知了、空调、电扇、游泳等内容，继续下去大家还会想到裙子、短裤、防晒霜、花露水、颐和园（英文称“夏宫”）、避暑山庄等内容，学生们后来还想到了歌手朴树和梁静茹，因为他们各自相关于夏天的歌曲“生如夏花”和“宁夏”。教师出题时不但能够选择类似的这些日常事物让学生联想，也能够把一些专业知识的关键词作为题目，学生在游
戏过程中就不知不觉地对专业知识实行了复习。如对“硬件”一词实行联想，学生们很容易想到主机、显示器、键盘、鼠标、CPU、主板、内存、显卡、声卡、网卡、调制解调器、打印机以及一些硬件厂商等。
游戏三、异想天开
游戏规则和程序：
1、确定一样物品，每人说出一种它的用途，尽量避免重复。
2、不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。想法越古怪越好。
3、一轮结束后，还有新奇想法的人能够继续抢答。
4、推选出最新奇、最疯狂、最具有建设性等的主意。
这个游戏开始的时候比较简单，大家会说一些题目物品已经存有的功能，比如说“手机”能够用来打电话、发短信、听音乐、拍照、录音、上网、玩游戏等。但是为了避免与前面的同学重复，后面的同学答题难度就有所增加，逐渐会说出一些很特别的用途，像什么“手机在振动情况下能够用来按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜欢看科幻电影的说“手机也能够改装成手”，再后来有些想法甚至有点离谱，但是往往会引得全班学生笑成一片。这个游戏的意义在于能激发学生的创造性思维，鼓励他们更有创造力地去解决问题。
以上是几个适合在室内实行的小游戏。在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根到底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须制定相对应的规则，提醒学生应该注意的问题，让学生的注意力不光在玩上。我们往往想要通过什么游戏训练学生某一方面的水平，在规则讲述中就要特别强调它，没有规则，游戏过程会很“乱”，有规则才能“活而有序”，达到预想的效果。
科学的游戏不但有利于培养人的探索水平、抽象思维水平、转移经验和实行类比的水平、侧向思维和联想的水平、创造性的形象思维和敏锐地反应水平、预见水平、博闻强记的水平，以及其他各种有利于人的发明创造的素质，诸如强烈的兴趣、爱好、求知欲，矢志不逾的追求目标、奋斗方向，锲而不
舍的恒心、毅力、勇气，以及细心认真、一丝不苟等，而且大量事实都证明现在的很多科学发现、科学理论都与各种不同形式的游戏具有十分紧密的起源关系。正是基于游戏的如此重要性，诺贝尔奖得主弗莱明指出：“他不是在做研究时，而是在做游戏时发现了青霉素；正是做游戏的人做出了最初的发现，而更按部就班的科学家发展了这些发现。”尤其是今天遍布全世界的各类游戏中隐含着的无穷智慧，更为科学理论飞速发展开拓了无限美景。为此，西哥尔明确指出：“宁可把科学看作是一种愉快的消遣，也不把它看作是一种谋生的讨厌而阴郁的手段。”因为很多理论的产生都是从某些不相关的游戏开始的。游戏的重要结果就是使那些原初的猜测性假设后来得到发展。
很多游戏不但仅适合学生，成人也能够尝试。在国内外很多企业实行人力资源培训时，都会通过各种集体参与的游戏从而培养团队合作精神；增强成员间感情的沟通；增强团队成员的归属感；激发学员的奋斗精神；训练创新思维；培养应变水平；协助学员体会在团队工作中沟通的重要性；训练学员对于结构变动的适合水平以及增强团队成员之间的相互信任等。最后，我转载两个职业经理人实行培训的室外游戏，希望大家通过这两个游戏及其总结，能够体会到游戏的巧妙功用，并能创造出更多适合在课堂中应用的小游戏，活跃我们的课堂气
氛，并在无形中培养学生的各种水平。
[激励团队士气的游戏——同心协力]
这是一个很有意思的游戏，它能够调动参与者的兴趣，并且能让他们从游戏中体会友谊和协作的乐趣。另外，这个游戏还能够在培训中场或结束时使用，既能够活跃课堂气氛，还能协助学员放松神经，增强学习效果。
游戏规则和程序：
1、将学员分成几个小组，每组在5人以上为佳。
2、每组先派出两名学员，背靠背坐在地上。
3、两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4、以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。
5、培训者在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
相关讨论
1、你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？
2、如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？为什么？
3、你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？
总结
1、别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。因为在这个游戏中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。它能够协助学员体会团队相互激励的含义，协助他们培养团队精神。
2、另外，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。因为这个游戏不但需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成。这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。比如能够让大家以他，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既能够鼓舞士气又能统一大家的节奏。
3、无论队员还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。所以，培训者应注意，在游戏结束后，要协助完成效果不好的小组出原因。协助他们树立团队意识，引导他们总结自己的失误。这对学员的素质提升有很大协助。
参与人数：5人以上一组为佳
时间：5～10分钟
高考报名号查询系统道具：无
带动气氛的歌
场地：空地
应用：(1)了解团队协作的重要性
(2)增强团队成员的归属感
(3)激发学员的奋斗精神
[完成团队任务的游戏——泰坦尼克号]
一个人在紧急情况下，才能更好地发挥其潜在的创造力和主观能动性，下面的游戏将协助我们练习在遇到困难时，如何做计划，如何合作以及如何有效地利用有限资源。
游戏规则和程序：
1、培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号即将沉没，船上的乘客（学员）须在“泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。
2、培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆 4四个长
凳，用另外的绳子做为起点。
3、给学员5分钟时间讨论和试验。
4、出发时，每一个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。
5、自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。
6、全部人达到小岛之后，并且所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。
相关讨论
1、你们组能够想出什么样的办法来达成目标？
2、小组是否确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？
3、你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？
4、事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或没有提出来？
5、小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？
祷告总结
1、如何应付突如其来的紧急情况，反映了一个人头脑的清醒水准和他的应变水平；同时，如何利用有限的资源更大水准地达成我们的目的，也是观察一个人想象力和创造力的最好途径。
电子商务主要学什么2、在我们面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现一个领导者的角，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。
参与人数：10～12人一组
时间：30分钟
场地：户外
道具：木砖24块（每组6块），4张椅子，两条长绳（25m）
应用：（1）创新思维训练（2）应变水平的培养（3）团队合作精神培养
师德，即教师职业道德，也就是教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时，必须遵循的行为准则和道德规范的总和。师德的外延是：爱岗敬业，教书育人，为人师表。师德的内涵非常丰富，今天我主要是想和大家一起探导，如何在40分钟的课堂教学中体现爱岗敬业，教书育人，为人师表，从而更好地促动课堂的和谐发展，提升教育教学的效果。
一、爱岗敬业。
爱岗敬业首先是热爱教师职业。教师敬业要做到爱校爱教，尊重教师职业，这是教学成功的前提，只有对自己的职业有积极的态度，对自己从事的职业充满敬重的情感，才能维护它和成就它，才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验，在教学活动中做出积极的贡献。
其次是尽职尽责的工作态度。同样是40分钟的一节课，教师是否认真，是否全身心地投入，教学效果不大一样，学生的受益也不相同。爱岗敬业应具体体现在工作中的点点滴滴，认真备好每一节课，上好每一节课，认真批改每一本作业，不敷衍塞责，勤勤恳恳，认认真真、尽职尽责。在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师才会奉献给学生优质的服务，才会在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。为什么移动硬盘不显示
二、教书育人。
教学活动不是随意性的，而是教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生成为一定社会所需要的人。所以，教书仅仅手段，育人才是目的。无论你是否是班主任，都应将教书和育人紧密联系在一起的，将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，是对党的教育方针和社会主义教师职责的理解不到位。事实证明只顾上课，不管课堂纪律，不纠正学生的错误的教师并不能成为学生喜爱和崇敬的老师，学生喜欢的是对学生负责的教师。所以每个教师不但要做好专业知识的传播者，还要自觉当好准确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧于人民教师的称号。我们学校一直采取全员育人制，全体教职员工本着教书育人的态度来工作，这是对《中小学教师职业道德规范》的充分理解和理解。那么在40分钟的一节课中，具体的我们能够怎样做呢？
首先，是提升学生学习的兴趣，这是搞好教学质量的前提。教学活动是教师教与学生学双边的活动，任何一方存有不足或做得不到位，教学效果均不理想。所以，作为教师，我们不能只考虑如何把课上好就行了，还应想办法让学生专心听课学习。在课堂讲授中，教师能够使用多种教学法，融知识的科学性与语言的艺术性为一体，来提升学生学习的兴奋点，提升学生的思维水平和学习的积极性，还能够让学生了解本学科当前最新的科技与技术，激发学生的学习积极性，使学生的学习由被动变为主动。值得注意的是，教学方法的使用应恰当，超出课本的知识介绍要有度。在学生对教师的评价表中就有学生说到：简单的内容没有必要浪费时间让我们讨论来讨论去的；还有学生说，相关学科课本外知识我们很感兴趣，但一节课花那么多的时间来介绍，是不是有点本末倒置呢？还有学生说，一此老
师根本不必花时间来做课件，因为这些课件其实就等于板书，甚至还不如板书呢，翻过去之后什么也没留下，等等，这些都值得我们思考。
其次，备好课、讲好课、提升课堂授课艺术，这是提升教学质量的关键。课堂教学是教书育人的重要环节，是体现师德的重要场所。课堂教学是学生注意力最集中、求知欲最强的场所。这就要求教师做到：
（1）课前做好充分准备，既要深入地钻研教材，准确把握住教学内容的重、难点，理清上课的思路，精心设计教学方案，恰当选择过渡语言等。又
要充分备好学生，充分了解学生的特点和知识储备情况等。教师还要结
合学生的情况广泛搜集身边的教与学的资源，做到有效的理论联系实
际。
（2）课中知识的讲授应是重点突出，思路清淅，详略得当，过渡自然，板书整洁规范等。还应增强课堂教学的艺术性，如课堂语言表达科学准确、

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