小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究
小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究
摘要：直以来，传统教育理念对教师的影响比较大，不少教师在语文课堂中会延续传统的教学方式，忽视学生主体地位，学生被动接受语文知识，整体的课堂氛围不够活跃。在这样的课堂氛围下，学生也会感到比较压抑，失去学习兴趣。新课改的不断推进对教师提出了新的要求，要优化课堂氛围，发挥引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，不断健全学生的人格以及品德。所以，在小学语文教学中，教师需结合具体的教学目标，优化课堂氛围，这对小学生全面发展具有重要意义。国内女装品牌有哪些
关键词：小学语文；积极课堂氛围；策略研究；
带动气氛的歌引言
小学语文教师在教学过程中，应使用合理有效的办法提高学生课堂学习的积极性，并引导学生积极参与到课堂教学活动中。同时，教师还应借助学生感兴趣的人或者物，激发学生课堂学习兴趣，满足学生的好奇心，提高课堂教学的探究性。在教育教学发展新时期，社会各界对小学教育表现出了新期待，也提出了新要求，广大小学语文教师应以提高学生的语言运用
历史最猛武将排名能力和语言表达能力为教育教学的出发点和落脚点，在改善课堂教学氛围的基础上，提高小学语文整体教学质量。
一、营造气氛时存在的不足与缺点
（一）忽略了课前的准备
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教师在教学中总以为课前准备与教学质量有关，与学生的学习效率有关，却从来没想过课前准备与课堂教学的积极气氛有关。所以教师在教学前的备课中，还是把精力放在知识的准备上，至于策略或者课堂气氛的营造完全被忽视。导致的结果首先是学生在课堂上显得过分紧张，总怕错过一个知识或者听不懂老师的讲解。
（二）课堂教学目标性不强
事实证明，有目标的人走得正，行得远。所以，目标对一个人来说既是方向，也是动力。在小学语文课堂上，目标既是教学指导，也是学习指导，更是调动学生积极性的手段。但遗憾的是，笔者发现部分小学语文教师可能是受灌输式教学的影响，他们很少在教学中制订课堂目标。他们以为，教学目标就是把所有的内容、面面俱到地灌输给学生。显然，这
种盲目的认识不但使自己在教学中没有重点，课堂气氛消极，也会让学生在学习中分不清重点，从而在课堂上会因为用心、用力不到位，而错过重要的知识点，影响到整体学习效率。
二、小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略
（一）课前做好准备，让课堂更从容
首先，老师不仅要精心备课、设计教案、精选内容和方法，还要准备好课堂上要用到的教学道具，如实物、挂图、多媒体等，如此才能有机会为学生营造积极的学习氛围；其次，学生要在课前做好准备。不仅要根据老师的要求认真预习、熟悉内容、划出重难点要注意的事项，在课堂上引起注意，还要把课本、笔记本、笔等都端端正正地摆在课桌一角，保证在课堂学习中翻阅和运用的方便，这样学生才能在学习过程中融入课堂上，专心学习，不会顾此失彼影响学习效率。
（二）善于发现闪光点，鼓励带来大能量
当与学生的距离拉近后，他们课堂上开始愿意在大家的面前展示自己，但是长时间的习惯
性沉默，他们在刚开始尝试回答问题时，并不能很好地表达清楚，但是他们能够积极主动举手已经让我很开心，所以我会非常开心地表扬他们，让他们感受到我的开心，让他们意识到自己很棒，从而增强他们的信心。班级里还会有一些特别内向的小学生，即使有时候他们想回答问题，也不会鼓起勇气举手，但是他们会用眼神告诉我，她也很渴望回答问题，这个时候我会先给他们一个鼓励性的微笑，然后请他们回答，渐渐地他们开始乐于在课堂上分享他们的想法。他们的转变不仅在课堂上，课后会有学生主动问我问题，甚至分享他在家里发生的事情。实践表明，鼓励比批评的效果更好，经常性的鼓励让他们渐渐地意识到自己很优秀，并且要继续保持自己的优秀。
（三）深度分析课本内容，创设教学情境
小学语文教师在备课时，应深度分析本节课的具体内容，选择其中符合学生生活情境的内容，并借此创设教学情境，使学生在教学情境中体会语文词汇的真实含义，从而使学生在教学情境中感受更为强烈的课堂学习获得感。学生在比较强烈的课堂学习获得感影响下，可更积极地参与到课堂学习活动中，并在活动中增强自信心，获得持续学习的动力。具体而言，在讲解《观潮》《走月亮》此类课节内容时，由于此类课节内容与环境相关，因此，
小学教师在教学过程中，可创设“外出郊游”之类的生活情境，并引导学生回忆自身经历过的与环境相关的活动。此时，教师可通过提问具体的问题，引导学生参与到教学情境中。但必须要注意的是，由于学生的认知水平有限，一些学生在聆听教师的问题时，可能存在不理解的情况，因此，小学语文教师在提问时，应时刻注意学生语言或者面部表情的变化，及时解决学生的疑问，回答学生的问题，引导学生在课堂上大胆说、大胆问，从而引导学生进入真实、具体的教学情境中。在这之后，教师也可利用角扮演的形式，将班级学生分组，为学生分配不同的角，并结合课本内容，为学生分配不同的台词，使学生在亲身体验中，感受参与教学活动的乐趣。学生在比较有趣的学习课堂中，自然流露出对课堂学习的喜爱之情，也会更积极地参与到课堂教学活动中，从而与教师一起，营造比较和谐的语文课堂氛围。
（四）利用多媒体教学技术
现代化教育技术的不断推广为教师教学工作的开展提供了诸多便利条件。通过相关软件以及设备的应用，教学效果能够得到优化，教学过程也变得更加灵活，尤其在多媒体的应用下，课堂氛围可以得到优化。经过文字、声音以及视频的整合，能够让枯燥的教学内容变
得更加生动形象，将相关语文知识活灵活现地展现给学生，课堂也更具有生命力，小学生可以全身心投入语文课堂活动中，进而培养学生的学习热情，而传统的教学方式，若教师仅凭借语言的讲解，还不能满足学生的学习要求，学生的理解效果又或者对知识接受程度还不够理想。所以，教师要在语文教学中合理利用多媒体，整合相关语文知识，把控好教学内容，确保能够符合学生的实际需求，让学生能够在良好的课堂氛围中自主高效地学习语文知识，并掌握有效的学习方法。
（五）适当运用游戏教学，营造良好的课堂氛围
一年又一年歌词小学生的年龄特点决定了他们都爱玩、好动，喜欢做游戏。将游戏的趣味性、情境性以及互动性融入小学语文教学中，将游戏的任务完成与语文知识结合起来，使学生在游戏的过程中释放天性，并巩固所学到的知识。适当地运用游戏进行教学，可以将课堂变得丰富多彩，为学生创造轻松快乐的学习环境，激发学生的学习热情。例如，在进行识字教学时，就可以设置“朋友”的游戏，将学生分成两组，一组拿拼音的卡片，一组拿生字的卡片，集体唱儿歌“呀呀朋友，到一个好朋友”，同时让拿拼音卡片的学生到和拼音相对应的生字，接着唱“敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”，这样不仅使学生巩固了生字，激发了学生的识字兴趣，还活跃了课堂气氛，提高了识字效率。
结束语
总之，对小学生来说，课堂积极的氛围是带动他们积极学习的主要力量，也是保证课堂教学质量的手段。所以，作为小学语文老师，要认识到课堂积极氛围对提升课堂教学质量的重要性，从而在教学中想法激活学生的学习态度和热情，营造积极的课堂氛围，使学生融入氛围中更好地学习，并激发学生的学习兴趣，进而实现课堂教学的有效性、实效性，有力推动小学语文教学的发展。
参考文献
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