2019-2020年五年级信息上册 第14课 学会文件操作教案 湘教版
2019-2020年五年级信息上册第14课学会文件操作教案湘教里约奥运会火炬
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教材简析
此课是建立在对资源管理器的了解基础上的，而对整个学期学习过程中所产生的文件进行管理，包括删除多余无用的文件，备份有用的，回误删的文件。同时可以与上节课中资源管理器的利用以及新建文件夹联系起来。
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教学目标
1．知识与技能
学会文件的复制与移动的基本操作方法，并理解复制与移动的区别；
学会删除文件的基本操作方法，了解删除的文件如何进行恢复；
哄三声组词初步认识回收站，学会删除文件的基本方法，掌握有关回收站的一些基本知识。
2．情感态度与价值观
培养学生主动探索与较强的实践操作能力。
教学内容
文件的复制、移动、删除、恢复等的基本操作，以及回收站的相关知识。
教学重点
文件的复制、删除、恢复等基本操作，回收站的相关知识。
教学难点
文件的复制与移动区别，回收站的相关知识。
学习方式
确定教学目标，设计对应的课堂任务；教师讲解为主，配以课件，并加强互动；
教师辅导学生完成课堂实践操作，并辅助其拓展相关知识，培养学生学习兴趣。
所用课时
1课时。
学习环境
网络教室。
学习过程
一、课前组织教学
怎么回回收站删除的文件先给学生欣赏某一学生的漂亮的画图作品，予以肯定与表扬。
提问：如果我们要将这副漂亮的画带回家，在家里的电脑上欣赏，再或者不要这幅画了该怎么办呢？引入今天要学习的内容。
二、提出任务，随意点几个学生，要求这几个学生在学习本堂课的内容后，扮演授课完毕后课堂作业的小老师角，辅导其他学生完成作业；
教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
在讲解文件复制与移动时，重点讲明复制与移动的区别；
在讲解文件删除时，演示被删除文件的去处，以给学生直观的印象。
三、授课完毕，布置课堂作业。
要求被选定的学生自己先以最快速度完成作业，然后与教师一同下堂辅导其他学生完成课堂作业。引导学生试用“编辑”菜单中的其他命令。
最后给小老师予以肯定与表扬。
四、学生进入调查反馈板块，填写内容。
五、对本堂课进行总结，布置课外作业。
评价方案
教师评价配合学生自我评价与同学评价，课堂表现与在实际操作过程中的表现相结合。
附送：
2019-2020年五年级信息上册第15课漂亮的桌面教案湘教版
教材简析
本课是本册的最后一课，通过一个学期的学习，学生的计算机理论与操作水平都相对达到一定程度。本课操作性较强，但不乏生动，因此可以与一些生动有趣的学习任务建立连接，来吸引学生兴趣。教师在上课之前，可以设置一定任务，如：建立一个乱糟糟的桌面让学生清理，提供许多漂亮的图片来供选择作桌面背景。
教学目标
1．知识与技能
掌握改变桌面背景的基本操作方法，并学会把自己喜欢的图片设置为桌面背景；
学会排列桌面上的图标以及删除无用的图标；
学会为常用的程序在桌面上创建快捷方式。
2．情感态度与价值观
培养学生发现问题解决问题以及良好的协作能力；
培养学生良好的审美观并初步树立资源管理的意识。
教学内容
清理桌面无用的图标，排列桌面图标的几种方式；
如何为常用的程序创建快捷方式；
设置桌面壁纸以及如何选择自己喜欢的图片作为桌面壁纸。
教学重点
排列桌面上的图标以及为程序创建快捷方式；
改变桌面背景的基本操作方法。
教学难点
为程序创建快捷方式，改变桌面背景的基本操作方法。
学习者特征分析
通过一个学期的学习，学生的动手能力相对达到一定水平，教师只要适当指点一下即可，更多的在于学生自学。
学习方式
确定教学目标，设计对应任务；教师讲解为主，配以课件，并加强互动；
教师辅导学生完成课堂实践操作，并辅助其拓展相关知识，培养学生学习兴趣。适当通过课堂小游戏来活跃课堂气氛。
档案学专业所用课时
结婚证照片尺寸1课时。
学习环境
网络教室。
学习过程
一、课前组织教学。
同学们，我们计算机的桌面就像自己的家一样，一个乱糟糟的家，我们呆在里面肯定是非常不舒服的。
譬如：（演示一两个糟糕的桌面），然后再演示几个漂亮的桌面。
那么如何为自己建造一个漂亮的家呢？今天我们要学习的内容就是管理桌面图标与设置桌面背景。
二、提供一个乱糟糟的桌面作为整理的对象，设置任务，演示要最终整理成的模样。
教师配以电子讲稿，讲解课堂内容。
讲解过程中，教师重点演示各种操作以后的效果。
在讲解图标排列方式中自动排列的时候，注意演示其桌面上的图标是不能拖动的。
三、授课完毕，布置课堂作业。
设定“最佳家务员”荣誉称号。配合bbs，要求学生清理无用的垃圾图标，发挥自己的想象，排列好桌面图标，选则最佳的图片作为桌面背景。要求学生把最终桌面通过桌面抓图的方式抓下图片，发表到bbs上，由学生自己评价，得出最终胜者。
整个过程中，教师下堂辅导，并予以适当的点评。
四、学生进入调查反馈板块，填写内容。
五、对本堂课进行总结，布置课外作业。
评价方案
教师评价配合学生自我评价与同学评价，课堂表现与在实际操作过程中的表现相结合。

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